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장애로 구분하였다. 그러나, 1994년 이 법의 개정을 통해 정서장애에 자폐성을 포함한다고 규정하고, 학습장애를 특정 장애범주의 하나로 추가하여 장애범주를 8개로 구분하고 있다.
이와 같은 특수교육진흥법의 장애범주 구분은 현행 장애인
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장애아동 스스로 다른 아이들과 다르다는 인식을 갖고 자신감 상실 등 위축 되지 않도록 사람들의 인식이 중요하다고 생각한다. 따라서 장애아동이라 꺼려하여 장애아동들을 특수학교에 격리하여 수용하지 말고 일반아동들과 함께 교육받을
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과정을 제공해야한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용을 하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급의 담임교사와 협력하여 장애아동을 교육하는 방법 등에 대한 교육을 해야 한다.
3. 특수교육의
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점차 복잡해져가는 사회복지법의 체계적 실천과 수립에 장애요소로 되어 있어 새로운 개념연구의 필요성을 더하고 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 독일사회복지법 체계
2) 일본사회복지법 체계
3) 한국사회복지법 체계
Ⅲ. 결론
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장애우가 있는 가정에 대한 가족상담지원서비스의 제공
셋째, 범국민을 대상으로 하는 대중매체를 이용한 성매매 예방캠페인
넷째, 검 경찰이 여성 장애우를 이해할 수 있는 프로그램 수립 및 아웃리치 상담공조 1. 여성장애인의 피해 실
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학교 대학원 : 심리학과, 1997. 2졸업 Ⅰ. 자폐증의 정의 및 원인
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 원인은 무엇인가?
1) 심인성 이론
2) 생물학적, 유전적 이론
3) 임신과 출산 장애
4) 감염
Ⅱ. 자폐의 증상
1. 사회적 능력
1) 사회적 무관
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일본의 아동복지
1. 일반적 배경
2. 사회복지와 아동복지제도
3. 아동복지와 아동복지 서비스
제2장 미국의 아동복지
1. 일반적 배경
2. 사회복지와 아동복지제도
3. 아동복지와 아동복지서비스
제3장 영국의 아동복지
1. 일반적 배경
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한국방송대학교(http://www9.knou.ac.kr/kvumain/)
2. 교원캠퍼스(http://www.teacher21.co.kr/)
3. 국립특수교육원을 중심으로 한 원격 특수 교육
4. 미국의 National Technological University(http:www.ntu.edu/internet.htm)
5. 일본의 방송대학(http://www.u-air.ac.jp)
6. 캐나다의 S
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학교사회복지연구소.
현대사회보장론, 김영모 한국복지정책연구소 출판부. 1. 아동복지의 정의
2. 아동복지의 기본 요소
3. 아동권리(아동의 전반전 안녕으로 최소한 기본권리)
4. 아동의 특성과 복지에 대한 욕구
5. 아동복지의 대상
6.
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장애와 사회복지. 학지사.
이달엽(2003), 재활과학론, 형설출판사.
장애우권익문제연구소(2001), 장애우복지개론, 나눔의 집. Ⅰ. 재활의 의미
Ⅱ. 한국의 재활 발달과정
Ⅲ. 미국과 일본의 재활 발달과정
Ⅳ. 각국의 장애인 재활 발달
Ⅴ
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