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문제를 해결해야 할 인력도 보다 전문화될 필요성이 있다 따라서 아동복지에 대한 학제간 연구 다양한 실천장에서 필요한 기법의 개발과 실습을 통한 학습 등이 더욱 절실하다 아동복지를 위한 일반 전문가로서 사회복지사와 함께 특정 아동
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복지서비스의 대상···············8~10
7. 아동복지관련법····················10~12
8. 아동복지서비스의 분류················12~14
9. 문제영역별 아동복지서비스···············14~16
10. 현대사회의
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학교 대학원 석사학위논문.
김영신, 한국 학생들의 집단 따돌림의 실태 및 대처방안, 덕영재단, 2002.
남진열 외, 학교폭력문제에 대한 사회복지실천방안, 사회복지, 2001.
오기선, 가정폭력의 실태분석과 개선방안에 관한 연구, 동국대학교 행정
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복지법의 의의
1) 아동복지법의 필요성
2) 아동복지의 특성 및 목적
2. 아동복지법의 등장
3. 아동복지법의 주요내용과 체계
1) 전달체계
2) 금지행위와 벌칙
3) 복지와 보호조치
4) 재정지원 및 제한
4. 법의 문제점과 개선방안
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학교와 사회성
1) 사회성의 정의 및 의의
(1) 사회성의 개념
(2) 사회성의 중요성
(3) 사회성의 발달
(4) 초등학교 아동의 사회적 행동의 여섯가지 특징
(5) 학교에서 부적응 아동에게 발생되는 문제
(6) 대책
3. 아동방임 및 학대와 실태
1)
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학대 사례관리 파일 첨부 ) 이를 통해 보다 자세하게 설명할 예정임.
(참고자료)
(가) 『사회복지실천론』/ 신성자, 홍금자, 라동석, 김진이 / 고헌출판부/ 2000年
(나) 『사회복지실천의 이해』/ 엄명용, 김성천, 오혜경, 윤혜미 / 학지사 /2000年
(
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학대아동들이 갈 곳이 없는 실정이다.
다섯째, 아동학대 문제는 어느 한 분야, 어느 한 기관에서 독점 할 수 있는 일이 아니며, 분야 간, 기관 간 연계가 중요하다. 따라서 유아교사, 초등학교 교사, 아동복지지도원, 지역사회복지관 사회복지
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았다. 현재 우리나라는 복합적인 문제나 욕구를 가진 아동에 대해 서비스 체계가 크게 주민 센터, 사회복지관, 청소년수련관, 학교, 아동학대예방센터 등으로 나뉘어 수혜자 욕구 중심의 서비스가 아닌 공급 주체에 따라 분할된 서비스 체계
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사회복지사가 취한다는 점 때문이다.
2. 가치에 대한 자기심사
1) 인간의 기본적 권리에 대한 존중
모든 인간은 삶의 목표를 달성하고, 문제를 예방하거나 경감시키며, 자신의 잠재력을 충분히 실현시키는 데 도움이 될 자원과 서비스에 관하
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사회복지사가 취한다는 점 때문이다.
2. 가치에 대한 자기심사
1) 인간의 기본적 권리에 대한 존중
모든 인간은 삶의 목표를 달성하고, 문제를 예방하거나 경감시키며, 자신의 잠재력을 충분히 실현시키는 데 도움이 될 자원과 서비스에 관하
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