|
사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한 욕구조사
1. 조사방법
2. 조사
|
|
|
사회적응 능력 향상을 위한 사회적응 프로그램 효과성에 관한 연구, 호남대학교 행정대학원 석사학위논문
박병석(1982), 학교교육에서 학교사회사업의 중요성에 관한 연구, 지역사회개발연구, 1982
박현슬(2008), 정신장애 청소년의 성욕구 표현
|
|
|
학교사회사업에 대한 관심과 연구, 개입과 실천이 활발히 전개되고 있기 때문에 앞에서 살펴 본 자료를 토대로 앞으로 학교사회사업을 통해 지향해야할 실천방안을 생각해 보고자 한다.
첫째, 학교 청소년을 대상으로 기본적인 욕구조사를
|
|
|
학교의 특성 및 역할
2. 학교사회의 병리
3. 부적응의 개념정의
4. 학교사회사업 도입의 필요성
5. 학교사회사업의 특성과 기존 실천모델
1) 외국의 학교사회사업
2) 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델에 대한 욕구조사
1.
|
|
|
사회 대상 홍보 활동
· 자원봉사자 모집. 배치
· 학교욕구조사 및 지역사회 조사
학생
대상
활동
개별
사회
사업
· 수시 개별상담 및 전문가 의뢰
· 복합적 문제와 욕구를 가진 학생을 위한 다양한 전문가로 구성된 지원팀 운영, 심리검사
|
|
|
학교사회사업의 이해당자자들인 학생, 교사, 학부모, 학교행정가, 지역사회에 학교사회사업이 필요한 제도임을 입증할 근거자료가 될 것이다.
. 결론
변화된 현대사회에서 학교 교육은 학생 개개인의 욕구를 충족시킴은 물론 학생 자신들이
|
|
|
학교사회사업의 조속한 도입이 필요하며 법적 근거 조항을 신설하거나 학교사회사업에 관한 특별법을 별도로 제정할 필요가 있다.
제도도입의 방향과 방법
전문상담교사제도를 우선 도입한다.
학교사회사업은 시범학교운영 평가후 우리의
|
|
|
학교사회사업에 대한 승인 획득 및 초기관계 형성단계
2. 환경체계 관련 자료수집 단계
3. 학교사회사업 계획을 설정하는 계약단계
Ⅱ. 사정과정
1. 클라이언트의 개별 또는 집단수준의 욕구조사 단계
2. 문제, 자원 및 장애요인 확인
|
|
|
학교사회사업의 이해당자자들인 학생, 교사, 학부모, 학교행정가, 지역사회에 학교사회사업이 필요한 제도임을 입증할 근거자료가 될 것이다.
VIII. 결론
변화된 현대사회에서 학교 교육은 학생 개개인의 욕구를 충족시킴은 물론 학생 자신들
|
|
|
사회》(1950) 《청년 루터》(1958)
피아제 [Jean Piaget, 1896.8.9~1980.9.16]
스위스의 심리학자. 어린이의 정신발달, 특히 논리적 사고 발달에 관한 연구를 통하여 인식론의 제반 문제를 추구하였다. 그의 연구의 특징은 임상법에 있다. 정신병 환자의
|
|
메뉴펼치기
