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005). 사회복지실천기술론. 나남출판. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제중심모델이란
2. 과제중심모델의 등장 배경
3. 과제중심모델의 특성
1) 표적문제
2) 일반적 과제
3) 조작적 과제
4. 과제중심모델의 개입과정
1) 시작단계(Starting Up)
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사회복지사는 서비스 연장을 고려해 볼 필요가 있다. 이는 ‘단기개입’이라는 과제중심모델의 가장 큰 특징이 반드시 효과적이기만 한 것은 아니라는 것을 보여준다.
* 참고문헌 *
김혜란, 사회복지실천기술론, 나남출판, 2006
류종훈, 사회
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사회적 접근
3) 과제중심 모델의 특징
3. 과제중심모델의 과제
1) 과제중심모델의 과제 계획
2) 과제의 기본적 유형
4. 과제중심모델의 목적과 개입 원칙
1) 과제중심모델의 기본 특성과 원리
5. 과제중심모델의 실천과정
1)
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사회.
김환희, 남미자, 박진아(2018). 지역기반 미래학교 모델 탐색 : 여주지역 사례를 중심으로. 한국교육정치학회.
배영주(2019). 지방자치단체 ‘마을교육공동체’ 사업의 실천공동체(CoP)적운영 방안 탐색. 교육문화연구.
김용련. (2015). 지역사
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사회복지 프로그램에서 책무성이 갈수록 강조되고 있다. 사회복지조직에서 마땅히 지켜야 할 책임과 의무로써, 프로그램 개발과 평가 과정에 대한 책임성과 효과성을 포함하고 있는 개념이다. 우리가 사회복지실천 현장에서 프로그램 개발
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00~21:00)방학중(월~금/09:00~17:00)
내 용 :
방과 후 아동에게 필요한 다양한 교육기회를 제공하며, 자존감을 향상할 수 있도록 하는 보육 프로그램 운영으로 건전한 생활습관 및 올바른 학습태도를 지도함으로써 신체적, 정신적, 사회적으로 바르
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참여
-경로당과의 원활한 접촉 시도
-의뢰된 복지관과의 정보교류 < 목 차 >
◈의뢰경위
◈사례개요
◈인적사항
◈개인력
◈사회적 관계
◈가계도
◈생태도
◈개입계획
◈상담일지 (1~10회 상담일지, 과정기록지)
◈사후계획관리
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사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
II. 이론적 배경
1. 부적응의 개념
2. 학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한
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학교의 특성 및 역할
2. 학교사회의 병리
3. 부적응의 개념정의
4. 학교사회사업 도입의 필요성
5. 학교사회사업의 특성과 기존 실천모델
1) 외국의 학교사회사업
2) 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델에 대한 욕구조사
1.
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둘째, 현재 진행되고 있는 프로젝트에 대한 효과성과 책임성 입증에 전력을 기울여야 한다. 현재 실천되고 있는 30개교의 학교사회사업실천과 교육인적자원부가 실시하고 있는 교육복지사업, 특히 새롭게 시작하는 「사회복지사를 활용한
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