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역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 학교사회복지의 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
(4) 학교사회복지의 전문가 육성
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역사회와 학교사회복지 간의 협력부족
2) 발전방안
(1) 학교사회복지 개념의 확립
(2) 학교 특성에 맞는 학교사회복지의 실시
(3) 학교사회복지에 대한 다양한 프로그램의 개발
(4) 학교사회복지의 전문가 육성
(5) 한국 실정
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전문가를 중심으로). 청소년복지연구 10(1)
차혜숙(2009). 학교사회복지 효과성과 실천방안 연구. 서강대학교 공공정책대학원 석사학위논문
서울 강북중학교 홈페이지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하
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학교에서의 문제들로는 아동의 정신건강 문제, 학교폭력, 장기 결석과 중퇴, 흡연과 음주, 그리고 약물남용, 정신건강 문제 등이 있다.
학교사회복지를 제가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 필요성과 개념을 제안하면 다음
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가추세에 있으며 입시의 부담감과 더불어 지역사회 내의 유해 문화의 확대는 학생들의 학업중단과 가정으로부터의 가출을 조장하고 있다. 이러한 우리 현실은 우리의 교육헌장에 학교사회사업이 도입될 때, 미국의 60년대에 위주였던 개별사
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가능성이 있는 학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램을 개발해야 한다.
(4) 학교사회복지 전문가 육성
학교사회복지가의 분야 설정- 사회사업 개념의 한 갈래로 학교사회복지를 분류한다면 학교사회복지에 대한 범위의
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사업가는 학교, 지역사회 약물협의회, 보건소, 청소년 개발원, 수련원, 지역사회복지관, 병원 등의 지역 자원에서 클라이언트에게 필요한 자원을 즉시 제공, 연결하는 능력을 갖추는 것도 중요하다 하겠다. 따라서 학교사회복지사는 지역사회
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역사회와의 사회사업
4) 평가 및 종결과정
① 사례평가
② 집단 중심의 프로그램 평가
③ 학교사회사업에 대한 운영평가
④ 종결 - 평가결과의 활용
Ⅴ. 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
1. 학교사회사업의 제문제
1) 학교사회사업의 개념의
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학교 학교사회사업의 필요성에 관한 연구.연세대학교 대학원석사학위논문.
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
이예원 (2021). 코로나 19에 대응하기 위한 학교사회복지
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학교사회복지 실천방법을 제안하였다. 학교사회복지는 학교를 중심으로 운영되지만 지역사회 기반에서 이루어지는 사회복지와는 차이점이 있다. 학교사회복지는 자유로운 의사결정과 소속 기관의 자원을 활용하여 사회복지 전문가들과 팀
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