|
학교사회복지, 전재일 외, 사회복지개발연구원, 2005
· 아동·청소년 복지론, 장인협·오정수, 서울대학교출판부, 2005
· 청소년 백과 Ⅰ. 청소년복지
1절 청소년 복지의 개념
2절 청소년 복지의 대상
3절 청소년과 환경
4절 청소년 복지의
|
|
|
나 학교와 연계하여 학생과 기타 관련 체계에 서비스 를 제공하는 학교사회복지 실무와 아동복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
☞ 2005년에 실시한, 1회 학교사회복지사 시험 실시 후 97명의 학교사회복지사가 공식적으로 탄생하
|
|
|
프로그램이 있다면 무엇입니까?
①__ 공부나 학습에 대한 프로그램②__ 진로나 적성에 관한 프로그램
③__ 문화나 취미프로그램④__ 기타( )
15. 학교사회복지라는 말을 들어본 적이 있습니까?
①__ 있다 ②__ 없다.
16. 학교사회복지는 학생들이
|
|
|
회복지 업무와 상담 업무가 포함되어 있으며 문제수준이 학교의 범위를 넘어서는 경우 지방정부의 사회복지부와 협력하여 원조를 제공하고 있다(이정숙,2006).
8-4. 몽골
몽골의 학교사회복지는 1990년 개방화의 물결을 타고 자본주의 시장경제
|
|
|
복지서비스의 개념으로 바뀔 때에야 비로소 학교는 학생들의 진정한 교육을 위해 존재하는 기능을 회복할 것이다. 이에 앞서 중요한 것은, 과거 학교사회복지의 역사적 잔재에 대한 의식개혁 운동은 더욱 발달된 학교사회복지의 프로그램과
|
|
|
학교 학생 대부분과 부모, 교사 모두가 지역사회내에서 학생들의 삶의 질을 높여주는 문화와 여가시설의 부족을 가장 심각한 문제로 인식하고 있는 만큼 학생생활지도와 관련하여 청소년 이용시설과 연계한다면 학생들의 복지증진에 기여하
|
|
|
학교사회복지를 활성화하기 위해서는 충분한 인력 배치와 교육, 예산 확보, 맞춤형 서비스 제공, 다각적 접근과 협력 체계 구축이 필수적이다. 또한, 학교 내 사회복지 문화의 확산과 학생들의 참여를 유도하는 다양한 프로그램이 필요하다.
|
|
|
사회사업실천이 필요하다.
청소년의 학교적응을 높이는 개입방법으로 청소년의 임파워먼트를 증진시키기 위한 실천적 방안들이 많이 개발되고 시도되길 바라며 임파워먼트 개념이 사회복지실천 현장에 잘 적용되고 실천되었으면 하는 바
|
|
|
프로그램을 지속적으로 발전시켜야 한다. 이러한 노력이 이루어질 때, 빈곤으로 인한 어려움을 겪는 아동·청소년이 더 나은 미래를 꿈꿀 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
조춘범. 학교사회복지론. 양서원, 2017.
원선아. 청소년 복지론. 올리, 2018.
|
|
|
책의 운영과 활성화를 위해서도 시급히 도입되어야 할 것이다.
예를 들어, 학교사회복지사는 고유의 지식과 기술을 바탕으로 하여, 현재 의무적으로 시행되고 있는 중, 고등학생의 자원봉사활동을 보다 효과적으로 운영하는 데에 도움을 주
|
|
메뉴펼치기
