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이 필요한지 토론하고, 이를 실천한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 환경과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
가. 분석의 단계
- 중학교 환경 과목에서 지도 가능한 적절한 단원 선정 및 활동 주제 찾기
- 학습자의 특성
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이들 또한 비민주적인 아이들이 될 것이며, 학교장 자신이 아무리 좋은 생각을 가지고 있더라도 그것이 교사들이 토론에 의해서 완전히 이해되지 않는다면 교장에게 보이기 위한 형식적인 전시교육을 할 수밖에는 없다. 관리자와 교사가 교
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육성하는 것에 중점을 둔다.
둘째: 스스로 배우고, 스스로 생각하는 힘을 기르기 위하여 체험 학습이나, 문제 해결 학습을 충실히 하고, 컴퓨터 등 정보 수단의 활용을 추진한다.
셋째: 여유 있는 학교 생활을 전개하기 위하여, 기초기본을 확
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육 협력모형 -Simpson과 Myles
<가정>
① 일반교사들은 교수-학습지도에 대한 책임을 지고, 특수교사들은 학생들의 성취도를 높이기 위해 지원과 자료를 제공하다.
② 일반학급에 있어서 사회적학문적 상호작용은 모든 사람들에게 도움을 줄
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이다.
넷째, 학교와 가정을 연결하는 교육의 장이 필요하다. 핵가족화 되어가고 있는 작금의 현실에서 가정의 역할은 더없이 중요하다. 학부모가 학교와 연대감을 유지하고 더 나아가 관심의 통로를 확대해 나간다면, 학교와 교사에 대한 애
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이론가나 특별한 조사 접근에 의해 구성된 것이 아니라 인간 지능, 시각, 청각, 기억, 인공 지능의 기술 모델, 초보자와 숙련자의 문제해결에서 차이점 조사, 컴퓨터 프 로그램 등에 관한 다양하고 광범위한 이론을 포함한다.
2) 다른 학습 이론
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학습자의 성취에 대한 적절한 평가가 뒤따라야 한다.
(다) 학습 활동에 필요한 학습 자료와 학습자의 선수 능력이나 학습 정보의 기억을 자극시키는 데 필요한 자료를 포함하고 있어야 한다.
(3) module은 우리가 갖고 있는 문제점인 다인수 학
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교사와 학생이 혐동 학습이 핑요하다. 또, 개별 학습자의 이해와 능력을 지속적이고 완전하게 측정할 수 있으며, 실제 생활에 적용할 수 있는 학습이 이루어져 고차원적인 사고 능력이 개발 가능하다.
※ 참고 자료 및 출처
컴퓨터 교육론 - 이
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것조차도 우리가 지향하는 이상이나 목적의 설정이 선행되지 않고는 그리 쉽지 않을 것이라고 생각된다. 특수교육의 목적이나 이상을 밝혀보려고 하면 할수록, 특수교육이 가능할 수 있는 사회를 그려보면 그려볼수록 우리네 인생의 삶을 반
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이 하기 때문에 언어교육에 있어서 비효율적인 결과를 초래한다. 상위 그룹은 시간적인 낭비가 되고 하위 그룹은 적절한 보충의 기회가 없어 학습결손이 누적됨으로써 가중되는 문제점을 해결할 필요가 있겠다. 그러나 실제로 한 교사가 전
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