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학과를 보면 중국의 대학교 태권도학과의 지도자 양성 교육과정을 결정을 할 때에 다양한 전문가 및 관련자 집단의 참여를 높일 필요가 있다. 즉, 태권도학과 교육과정인 교육목표, 교육내용, 교육평가 등을 결정하는 데, 다양한 전문가인 학
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학생들이 학습 과정에서 어려워하는 내용과 그 원인을 파악하는 자료를 제공하고, 그 결과를 토대로 학습지도의 계획이나 지도 방법의 개선에 활용할 수 있다는 점에서 중요성이 크게 인식되고 있다.
5. 수준별 과정의 평가 지침
과학과에서
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교육 심지어 유아교육에까지도 심대한 영향을 주고 있다는 사실을 직시하고, 그 평가 방법을 과감하게 학력 위주가 아닌 全人的 評價로 전환해야 하고, 객관적 평가 방법만 아니라 主觀的 평가방법도 두려워하지 말아야 하며, 사이비 과학적
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교육행정에 있어서 관료제의 역효과에 대한 비판도 끊임없이 제기되고
있는데, 코윈(R. Corwin)은 학교조직에서 관료적 요소와 전문적 규범 사
이에 갈등이 존재하고 있으며, 행정가들이 전문성이 높고 유능한 교사들
을 통제하거나 평가해야
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평가하는 방법을 도입하는 것이 좋을 것이다. 또한 현재 매년 1회에 한하는 교원 평가를 3개월에 한번 정도로, 그 횟수를 늘려 수시로 평가하는 것이 좋다고 본다.
3. 부적격교사 혹은 우수교원 선정기준
교육과학기술부가 전국 40만 교원을 대
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과정운영에 대한 지나친 집착으로 인한 판단 오류, 철저한 형성평가, Pilot 테스트에 대한 명확한 평가기준 마련의 필요
(4) 주제전문가 선정 시 기준설정 필요
(5) 교수학습방법의 다양성 및 체계화 필요
(6) 교육평가방법의 모호성
S유통업의
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과정보다는 연습의 과정이 더 어렵다. 그 동안의 도덕적 평가가 세 가지를 모두 고려하지 못한 것이 사실이다. 이해와 파지에 치우쳐서 관화와 정서의 측면이 소홀히 취급되어 왔다. 간혹 습관화의 정도를 평가한다는 명목으로 학교나 가정에
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과학적 개념과 태도 형성에 큰 영향을 끼치므로 상황에 따라 적절한 질문유형의 사용이 필요하다.
2.영유아 수·과학 영역의 환경구성
1)영유아 수·과학 영역의 환경구성 원리
환경구성이란 유아들이 활동을 자극하고 다양한 경험을 할 수 있
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학습론과 과학교육, 교육과학사.
3. 과학교육학개론(1999), 김찬종 외, 북스힐. 1. 과학의 개념
(1) 개념의 의미와 종류
(2) 개념의 공통적 특성
(3) 개념과 혼용되는 용어
(4) 과학의 개념 형성
2. 과학의 탐구 과정
(1) SAPA
(2) MINNEMAST(Minnesota
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과적으로 작용하도록 준비시킬 수 있어야 한다. 따라서 사회과 교수학습을 사회과가 추구하려는 목표에 의해 단일화 된다.
교수학습 과정의 구성(내용, 방법, 행동, 평가)은 모든 학생들이 중요한 능력이나 태도를 습득하도록 돕는 수단으로
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