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과정에 참여토록 격려하고, 진로전문가 및 교사와의 면담 촉구
③ 학부모에게 일의 경험 교육장소 제공 및 진로교육 및 지도 프로그램에 공헌토록 요구
④ 학부모들로 하여금 그들에게 제공되는 서비스에 관하여 평가 할 수 있는 제도적 장치
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사회과학이 그 지평을 넘어서서 철학, 더 구
체적으로 윤리학의 담론을 적극 수용하기 시작했음을 뜻한다. 철
학과 사상의 영역에서 논의되는 가치관이 사회를 규범적으로 인
도하지 않는다면, 문제 해결은 바르게 이루어질 수 없다. 더군다
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과학과 정보시대를 맞아 더욱 강조되어야 할 대학의 교과과정은 인문학의 발전이다.
인문학은 이성과 지식-즉 지성(知性)이 핵심이다. 기계문명의 발달로 점점 소외되어 가는 인문교육(Liberal Arts Education) 또는 창조적 정예교육을 위한 인문과
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과학사.
김애순외(2000), 청년기 갈등과 자기이해. 서울 : 중앙적성 출판사.
남정걸·권이종(1995), 사회교육 및 청소년 프로그램 편람. 서울 : 교육과학사.
송병순외(2000), 평생교육의 이론과 실제. 서울 : 원미사.
한국청소년 개발원(1995), 청소년
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결정 및 평가
1. 교육정책의 결정과정
2. 교육정책의 결정과정에 영향을 미치는 요인
3. 교육정책의 평가
제 4 절 교육정책의 유형
1. 정치적 이념에 의한 유형
2. 권한의 배분방식에 의한 유형
3. 교육활동의 영역에 의한 유형
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상황에 따라서 교육정책으로서의 우선순위나 경중이 크게 달라질 수 있으며, 특정 정책의 중요성이 부각될 수 있다. 제 1 절 교육정책의 본질
제 2 절 교육정책의 일반모형
제 3 절 교육정책의 결정 및 평가
제 4 절 교육정책의 유형
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과 결합하거나 실용적 목표에 도움이 될 경우에만 평가되는 경향이 있었다. 또한, 특권 계층의 귀족들은 놀이, 수영, 궁술, 마술 등을 배웠으며 군인들은 전쟁이나 수렵에 필요한 기술을 습득 할 수 있도록 군사훈련, 즉 궁술, 투창, 승마, 수영
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과 결합하거나 실용적 목표에 도움이 될 경우에만 평가되는 경향이 있었다. 또한, 특권 계층의 귀족들은 놀이, 수영, 궁술, 마술 등을 배웠으며 군인들은 전쟁이나 수렵에 필요한 기술을 습득 할 수 있도록 군사훈련, 즉 궁술, 투창, 승마, 수영
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과학의 기준에서 '비합리적'이라는 의미를 지닌 '신비적'이란 말은 그러한 서구 근대 과학의 틀 자체를 벗어난 또 다른 기준에서만 제대로 평가받고 이(神), 공(空), 도(道) 등의 상이한 명칭으로 불리워지고 있다는 차이점만이 있을 뿐이라는
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과정을 다른 학과의 교육 과정과 결합시키는 것은 오늘날 미국의 많은 교육자들이 염원하는 일이기도 하다.
(5) 언어 교육 과정에서 빠뜨릴 수 없는 것이 학습 결과를 측정하는 평가 방법이다. 평가의 큰 목적은 바로 학생들의 학력을 향상시
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