|
이론적 고찰
1) 협동학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2. 교육과
|
|
|
학교폭력예방재단 홈페이지, http://www.jikim.net/
청소년폭력예방재단 홈페이지, http://www.youthlove.net 제1장 서론
1. 연구의 목적
2. 연구 방법
제2장 학교 폭력의 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 형태
3. 학교폭
|
|
|
학교폭력 어떻게 만들어지는가 (일진 왕따 폭력 그리고 어른들이 해야 할 들일), 학지사, 2014.
7. 홍두승, 사회학의 이해, 다산출판사, 2009.
8. 서양숙, 학교폭력 문제에 대한 평화교육적 접근, 한국교원대 교육대학원, 2011.
9. 배규한, 사회학적
|
|
|
학교
박성익(1985), 협동학습전략과 경쟁학습전략의 교육효과 비교, 교육학연구
변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제
전은주(2005), 국어과 협동학습에서의 의사소통 양상 분석 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 협동학습의 정의와 방법
1. 협동학습의 정
|
|
|
과정
1) 자아실현 과정에 관한 Maslow와 Rogers의 관점
2) 자아초월에 관한 Frankl의 관점
Ⅵ. 교육심리(교육심리학)의 연구방법
1. 연구형태
1) 기술적 접근
2) 설명적 접근
3) 임상적 접근
2. 자료수집의 기법
3. 계량화의 기법
참고문헌
|
|
|
학교학습 효과를 위한 교육심리학, 학지사
임규혁·임웅, 교육심리학, 학지사, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 이론적 기초
1. 인지심리학에서의 학습자관
1) 구성주의(Constructivism)
2) 초보전문가 모형(Novice-to-Expert Model)
2. 학
|
|
|
(2)나딩스의 배려윤리
3. 배려 윤리의 사례
(1)나의 경험1
(2)나의 경험2
(3)나의 경험3
(4)드라마 사례
4. 배려윤리의 도덕교육에 적용
(1)실제 교과서의 적용 사례
(2)구체적인 도덕교육 적용방법
5. 마치며
6. 참고문헌
|
|
|
이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1995
ⅳ. 윤철훈, 인터넷 활용 수업을 통한 수학과 자기 주도적 학습 능력 신장, 2003
ⅴ. 전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 광주 : 영문화사, 1997
ⅵ. 하재목, ICT 활용 재량 활동 운영
|
|
|
이론
1) 인지발달 과정
2) Piaget의 인지발달 단계
3) Piaget이론의 비판점
4) Piaget 이론의 교육적 함의
2. Vygotsky의 인지발달 이론
1) Vygotsky의 인지발달 이론
2) Piaget이론과의 비교
3. 정보처리적인 접근의 인지발달이론
4. 인지
|
|
|
접근 부족
4) 신체 활동의 개인차를 인정하지 않는 수업
5) 땜질 수업으로서의 체육수업
6) 교과 내용의 누락
3. 체육 시설 기구의 문제
1) 야외 실기와 기상 영향
2) 운동장의 지질(地質) 조건
3) 다용도 체육관이나 수영장 등의 시설이 부족
|
|
메뉴펼치기
