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적 추론은 모든 가능성과 정당한 비판을 고려하므로 논리적이며 객관적이라는 점이다.
·도덕적 추론을 통하여 어떤 관점이 형성될 뿐만 아니라, 그 관점에서 도출된 결과가 경험에 비추어 검증된다는 점이다.
·교육행정가인 당신이 해야 할
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학교교육과 관련된 문제들을 개선하고 해결하기 위해서 교육의 참뜻이 무엇인지에 대한 성찰이 필요할 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 손준종, 한국교육의 사회적 풍경 (교육사회학의 주요 쟁점), 학지사, 2017.
2. 박세일, 이주호 외 1명 저, 한
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학교선택권 확대
4) 중앙집권에서 지방분권
5) 일반행정기구와의 분리에서 협력적 동반자 관계 형성
6) 교육규제의 질적 적합성 제고
Ⅴ. 교육혁신(교육개혁)과 자원봉사
1. 교육개혁과 자원봉사
2. 자원봉사 활동을 통한 교육개혁의 실현
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쟁점과 논쟁, 한국비교교육학회
○ 주철안(2006), 현행 고등교육평가에관한법률안의 고등교육평가체제 분석, 한국교육행정학회
○ 홍희정(2009), 대학교육성과에 관한 실증적 연구, 이화여자대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 재
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대비되는 점
3. 남호두회의(1936.2)와 반일민족통일전선 방침
1) 북한의 주장
2) 검토
4. 미혼진회의와 재만조선인조국광복회(1936.5,6)
5. 조광과 관련된 몇 가지 쟁점
6. 소련으로 월경
7. 조선인민혁명군의 실재 여부
Ⅸ. 결론
참고문헌
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