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교육을 지향하던 실업계 고교의 교육 또한 계속교육의 형태로 바뀌어야 할 필요성이 대두되었다. 그러나 실업계고등학교는 양적 성장을 거듭하면서 산업계에 우수한 기능인력 양성·공급을 통해 경제발전에 크게 기여하였으나, 최근 지식기
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교육의 이수율이 낮아질 수 있음을 암시해준다.
중퇴율을 학년별로 세분화시켜 살펴보면, 중학생은 1학년<2학년<3학년의 추세인 반면, 고등학교는 거꾸로 1학년>2학년>3학년의 추세이다. 특히 실업계고등학교 1학년의 중퇴율은 무려 8
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교사, 교실, 재정투자, 등의 투입에 대한 일률적 규제를 지양하고, 이들에게 맞는 학교개혁 프로그램을 시행하도록 하여야 할 것이다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 시사점
1974년 고교평준화 정책이 시행된 이래 초중학교 교육
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교간 서열화를 해소할 수 있으며, 중학생의 과중한 입시부담과 일부 고교 학생들의 열등 의식 및 패배의식을 해소할 수 있으며, 학부모의 사교육비 부담을 덜어주고 교육의 질을 향상시킬 수 있다고 주장한다.
이를 종합해 보면 고등학교 평
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고등학교가 전체 교육체제에서 차지하는 독특한 위치와 성격 때문이다. 하지만 현재의 평준화 논의가 갖는 계급성은 예전과 분명 다른 측면이 있다. 이것은 시장화 정책이 갖는 반민중성에서 해명할 문제이다. 시장화 정책은 본질적으로 민
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교체제도 전부 입시학원화 한다고 밖에 볼 수 없으며, 그 이유는 근본적인 문제가 바로 대학입시체제에 있기 때문이다. 비평준화 지역은 고등학교 서열화로 인한 과도한 경쟁 속에서 중학교 교육이 파행의 길을 걷고 있으며 지역사회는 몸살
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교 학생선발 방식을 특수분야 영재 선발의 목적에 맞게, 장시간에 걸쳐서 다양한 방법을 동원하여 그 분야에 적성을 가진 학생을 선발해야한다. 예를 들어 과학고등학교의 선발방식을 생각해 보자. 현재 시행되고 있는 중학교내신과 특수목
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교 평준화 제도의 전개 과정, 교육비평 제8호
김철수 / 고교평준화는 위헌이다, 동아일보, 2002
김동석 / 고교평준화에 관한 정책주장의 논리구조 분석, 교육행정학연구, 2002
김병성 / 고등학교 평준화 정책 평가를 위한 기초연구, KEDI, 1984
박부
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교육 여건을 고려한 평가 방안의 모색을 시도한다.
첫째, 고등학교 학습의 기초가 되는 중학교용 900자 한자에 대한 진단 평가를 권장한다.
둘째, 한문과의 학습 목표가 한자한자어한문 능력 습득이라는 점층적 구조 속에 있다는 점에 착안하
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교육과정의 겉으로 드러나는 이면엔 이러한 신자유주의 교육정책이 자리잡고 있음을 알 수 있다. 신자유주의 이론에 근거하고 있는 7차 교육과정의 기본 개념들은 폐기되어야 마땅하다.
Ⅹ. 결론
실업계 고등학교 교육이 계속 존속할 필요가
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