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학교 및 지역사회의 연계노력이 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김정선, 중학생의 집단따돌림 경험, 사회적 지지, 집단따돌림 동조 및 문제행동의 관계, 충북대학교 교육대학원, 2015.
2. 조성순, 가정폭력 노출경험이 청소년 비행에 미치는 영향, 경
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학사정관 또는 프로그램 리더는 지원기준 미달 학생에 대해 지원자의 경험 등 질적 요소를 고려하여 지원을 허용할 수 있으나 해당부서 2인이 평가서에 함께 서명을 해야 한다.
6. 입학사정관제의 문제점
1) 사교육 심화의 역효과 가능성
주요
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학교폭력 예방 및 대책 (유아교사를 위한), 양서원, 2014.
6. 장용언, 학교폭력 피해 경험이 청소년의 자살행동에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과, 연세대 사회복지대학원, 2011.
7. 서양숙, 학교폭력 문제에 대한 평화교육적 접근,
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학생의 학교 적응력과 더 높은 상관관계를 보인다. 그러므로 부적응 학생을 학습과 관련한 수동적인 대상으로만 받아들일 것이 아니라 정서적심리적 측면을 고려한 인간적인 접근을 통해 부적응 문제를 해결하도록 노력해야 한다.
(3) 또래들
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학교 교육대학원 석사학위논문.
김승연. 2007. 공교육과 사교육의 학생 만족도 비교를 통한 공교육 발전 방향 탐색. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
김영화. 1993. 학국인의 교육열 연구. 서울: 한국교육개발원.
김주희. 2004. 공교육과 사
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학의 확대
2. 교육자본에 의한 교육 시장 점령, 교육재정 감소와 교육수준 저하
3. 입시교육 심화와 교육 양극화
4. 국가 교육 정책 후퇴와 교육 자본에 의한 종속화
Ⅸ. 한미투자협정이 대학교육분야에 미치는 영향
1. 대학교육의 신자유
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학교 교육은 획일적인 교육에서 벗어나 창조적, 미래지향적인 방향으로 나아가야 한다. 따라서 방과 후 학교 교육활동은 다음과 같은 역할을 가진다.
방과 후 학교 교육활동은 우리나라 학교 교육의 문제점인 입시위주, 지식위주의 교육을 해
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학교가 사회로부터 위임받은 사회화 대리인으로서의 기능을 제대로 수행하지 못하면 학교 부적응 등의 역기능 문제나 폭력, 비행, 도주 등의 일탈 행위에 직면하게 된다. 이러한 역기능 문제는 입시 중심의 교과과정과 학점에 따른 경쟁 시스
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학교체제는 입시위주의 획일화 된 교육, 처벌위주의 생활지도로 인해 학생들 각 개인의 개인차를 존중 받지 못하는 실정이다. 따라서 이러한 학교교육적 환경은 청소년의 학교 부적응 문제와 학교병리 현상이 원이 되어 다양한 청소년 문제
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문제아동, 결손가정아동, 저소득가정 아동 등으로 제한되어있는데 이를 일반청소년으로 확대해야할 필요성이 요구된다.
※ 참고문헌
1. 지방자치단체의 청소년 정책 전달체계에 관한 연구, 연세대학교 행정대학원 박영미, 2000
2. 청소년 복지
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