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배경
5. 사례관리의 필요성
6. 사례관리의 대상
7. 사례관리의 기능
8. 사례관리자의 역할
9. 사례관리의 실천과정
10. 사례관리의 사례
11. 사례관리의 모델
12. 사례관리의 문제점
13. 사례관리의 전망
14. 결론
참고문헌
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학문 중심 교육 과정
5. 제4차 교육 과정기(1981～1987) : 사회과의 성숙기- 되돌려진 시계추, 경험?학문?인간 중심 관점의 통합
6. 제5차 교육 과정기(1987～1992) : 사회과의 성숙기, 통합과 지역화의 강조
7. 제6차 교육 과정기(1992～1997) : 사회과의
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프로그램의 문제점
(1) 프로그램 현황의 문제
(2) 프로그램 내용의 문제
(3) 예산 및 인력 부족
2) 다문화가정 아동의 문제
(1) 한국어 사용의 문제
(2) 학습부진 및 중단의 문제
(3) 자아개념의 문제
(4) 정
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개념
2) 다중지능이론의 영역
3) 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예
1) 프로젝트 스펙트럼
2) 다중지능이론에 근거한 수학 교수-학습 프로그램
3) 다중지능이론에 기초한 칠교놀이
4) 다중지능
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학문중심 교육과정
1) 학문중심교육과정의 정의
2) 학문중심교육과정의 태동
3) 학문중심 교육과정의 기본적인 입장(특징)
4) 학문중심 교육과정의 특징에 따른 장점
Ⅱ. 통합교육과정
1. 통합교육과정의 의의
2. 통합교육과정의 발달과
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발달을 높인다.
⑥어린이의 운동기술의 발달을 촉진시킨다.
⑦부모의 참여도를 높임으로써 부모들로 하여금 자녀교육에 보다 관심을 가지고 대하도록 돕는다.
3) 내용
GOAL프로그램의 내용은 언어 수학적 개념, 과학, 사회학습, 미술, 놀이, 음
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발달을 높인다.
⑥어린이의 운동기술의 발달을 촉진시킨다.
⑦부모의 참여도를 높임으로써 부모들로 하여금 자녀교육에 보다 관심을 가지고 대하도록 돕는다.
3) 내용
GOAL프로그램의 내용은 언어 수학적 개념, 과학, 사회학습, 미술, 놀이, 음
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발달 제8장 청ㆍ장년기의 정서ㆍ사회성ㆍ진로 발달 제9장 청ㆍ장년기의 평생교육 제10장 중년기의 신체적 변화와 인지발달 제11장 중년기의 정서적 발달과 사회성 발달 제12장 중년기의 평생교육 프로그램 제13장 노년기의 신체적 발달과 인지
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발달 개념과 평생교육 제2장 발달이론의 스펙트럼 제10장 중년기의 신체적 변화와 인지발달 제11장 중년기의 정서적 발달과 사회성 발달 제12장 중년기의 평생교육 프로그램 제13장 노년기의 신체적 발달과 인지변화 제14장 노년기의 정서적 발
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발달 개념과 평생교육 제2장 발달이론의 스펙트럼 제10장 중년기의 신체적 변화와 인지발달 제11장 중년기의 정서적 발달과 사회성 발달 제12장 중년기의 평생교육 프로그램 제13장 노년기의 신체적 발달과 인지변화 제14장 노년기의 정서적 발
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