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토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
7) 웹 펜팔하기
8) 정보만들기
Ⅶ. 향후 정보통신기술(ICT)활용교육의 방향
1. 학생의 적극적인 참여를 유도하여야 한다
2. 자기 주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있도록 수행되어야 한다
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필요성
4. 진정한 교육이란
5. 학교의 중요성
6. 교육 침범의 등장 (최근의 동향)
1) 첫 번째 침범
① 학습자 중심의 교육 과정
② 이론적 배경
③ 학교 ‘개혁’의 움직임 - ‘학교’와 ‘바깥세계’의 벽 허물기 2) 두 번째 침
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학습한 바 있습니다. 온라인 가족생활교육이란 온라인 기술을 활용하여 개인과 가족의 삶의 질을 높이려는 노력인 동시에 프로그램으로 구성된 교육적 전략이나 구조를 말합니다. 이번 과제에서는 여러분들께서 인터넷 자료를 검색하여, 잘
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필요성에 봉착하게 되었다.
참고문헌
김성철 외, 북한이해의 길잡이, 박영사, 1999
서울특별시교육과학연구원, 통일교육수업의 실제, 서울시교육과학연구원, 2001
정재삼·임규연, 웹기반 토론에서 학습자의 참여도, 성취도 및 만족 관련 요인
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인터넷 방송국 <http://itstv.net/elearn/elearn.html>
HRD-Net <http://www.hrd.go.kr/ehrd/index200405/200405_02_01.htm>
서울대학교 교수학습개발센터, http://ctl.snu.ac.kr/webzine/iboard.cgi 1. 이러닝의 개념
2. 이러닝의 필요성
3. 이러닝 관련 제공 서비스
4.
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토론하기
-역할 분담하기
-탐사 계획서 작성하기
10
충분한 시간을 주어 계획을 바르게 세울 수 있도록 한다.
·조사 방법에 따라 모둠을 구성한다.
-학습 방법 정하기
-학습 방법 토의하기
·1모둠- 현장 학습, 인터넷을 활용
·2모둠- 실물 자료
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인터넷, 2002
정보통신 윤리 위원회 / 정보통신 윤리, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 목표
Ⅲ. 정보통신윤리교육의 필요성
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 실태
1. 정보화 역기능 방지와 관련하여 정보통신윤리 교육을 받은 경험
2.
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학습 적용의 유의점
1) 감상학습지도는 개방적이어야 한다
2) 간접적이어야 한다
3) 아동의 발달단계에 맞아야 한다
4) 아동의 조화로운 발달을 중요시해야 한다
5) 종합적이고 통합적인 감상이어야 한다
6) 감상에 대한 토론과 언어화
7)
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인터넷내용등급서비스
§개인인증
요약정리개인인증 기술
14장 강의자료
학습목표§정보공급자 직무특성 따라 분류 §정보생산,제공,관리 특성별 윤리적 논점 §정보공급자 윤리강령 필요성 §정보공급자 윤리강령 모델
정보공급자의 정의
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학습 그리고 원격교육, 이화여자대학교 출판부, 1997
Michael G. Moore, Greg Kearsley, 양영선, 조은순 공역, 원격교육의 이해와 적용, 예지각, 1998
Marlana Coe, Human Factors for Technical Communications, Wiley, 1995
Vaughan, Multimedia making it work, McGraw Hill, 1996
Wilbert O,
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