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수준별로 구성된 집단을 지도하고 교실 안에 준비된 다양한 학습자료를 사용할 수 있고 평가자료는 문제은행으로 준비가 되어 적절한 것을 사용할 수 있게 되어야 한다.
4. 밀도 높은 수업
학교교육의 효과는 수업의 효과 여하에 있다. 매시간
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수-학습을 위한 가상학습지원시스템 플렛폼 설계, 교육공학연구, 1998
유홍, WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트 발표자료집, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념
Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경
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수 있는 수준보다 높은 음악을 접할 수 있도록 구성
참고문헌
교육부 : 음악과 교육 과정. 서울 : 대한 교과서 주식회사, 1997
석문주 : 음악교육연구모임.「음악적 성장을 위한 음악과 교수-학습지도, 서울 : 풍남, 1996
성경희 : 음악과교육론,
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학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6. 어문의 통합
7. 교과의 통합
8. 교실 환경
Ⅵ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)과 제7차 교육과정
Ⅶ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 수업모형
1. 동기 유발 및
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지도한다
3. 학습 과정에서 지적 호기심과 학습 동기를 유발하고 사고를 자극할 수 있는 발문을 구상하여야 한다
4. 학습 분위기 조성에 관심을 기울여야 한다
5. 과학 학습이 효과적으로 이루어지도록 자료를 사전에 준비하고, 지역사 회의
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수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
◈ 김기융·김현재·차재선·한안진, 초등과학교육론, 서울 : 동화문화사
◈ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
◈ 박승재·조희영(1994), 학습론과 과학교육, 교육
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학습모형(탐구수업)의 의의
Ⅲ. 탐구학습모형(탐구수업)의 전개
1. 문제 상황의 제시와 탐구 문제의 설정
2. 탐구 계획의 수립
3. 탐구 활동의 전개
4. 탐구 결과의 정리 및 발표
5. 탐구 활동에 대한 평가
Ⅳ. 탐구학습모형(탐구수업)의
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학습 내용 제공
정 리
학습 만족도
학습 내용 정리, 차시 학습 계획 알기,
차시 과제
2) 적용상의 유의점
학생들이 공동으로 협력하고 아이디어를 공유하고, 타인의 의견을 청취하는 효과적인 방법으로 지도되어야 한다. 즉 수학적 패턴을 발
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수학습이론의 수업모형
1. Glaser모형
수업목표 설정 출발점 행동의 진단(진단평가) 수업(형성평가) 평가(총괄평가)
feedback
2. KEDI
계획단계 진단단계(진단평가) 지도단계 발전단계(형성평가: 보충과 심화학습) 평가단계(총괄평가)
3. Hough &
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특성
Ⅴ. 본시 학습목표
Ⅵ. 본시에 적용할 교수기술
1. 지시학습(the command style)
2. 과제학습(the practice style)
3. 개인학습(the self-check style)
Ⅶ. 본시 지도상 유의점
Ⅷ. 세부시간사용계획
▶▶단체운동: 배 구 (1/10) 수업지도안◀◀
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