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4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 서울 : 경문사
▷ 교육부(1997), 수학과 교육 과정(교육부 고시 제1997-15호 별책 8), 서울 : 대한 교과서 주식 회사
▷ 신현성·김경희(1998), 수학적 문제해결, 경문사
▷ 우정호(2000), 수학 학습 지도 원리와 방
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5) 활용 효과
7. 붙여가며, 넣어가며
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
8. 흔들, 흔들
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
Ⅵ. 수학과 수개념학습의 수업모형과 지도방법
참고문헌
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사례 제시(감명 깊은 예화, 읽을거리)
- 느낀 점, 실천이 어려웠던 일 발표
- 실천 방안 세우기
- 일상생활에서 도덕적 행동을 동원하여 적절한 보상을 주도록 한다.
Ⅵ. 음악과교육 일반수업모형(일반학습모형)
단계
교수학습 과정
비고
도입
*
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학습 결과 확인 및 정보 제공으로서 계산기 활용 수업
3. 탐구 과정 유도로서 계산기 활용 수업
4. 개념의 확장으로서 계산기를 활용한 수업
5. 게임으로 계산기를 활용한 수업
Ⅴ. 수학교육 학습도구(학습교구) 계산기의 문항 사례
1. 다음
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교육학회, 2001
◎ 김연식·김흥기, 무한 개념의 이해 - 칸토르의 무한 개념을 중심으로 한 역사적 접근, 대한수학교육학회 논문집, 제 3권, 제 2호, 1993
◎ 김현석, 교과 교육론
◎ 배원자, 개념학습에 관한 전형모형, 고전모형 및 사례모형을 사
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수학과교육 측정영역학습지도의 의의
Ⅳ. 수학과교육 측정영역학습지도의 실제
1. 단원
2. 본시주제
3. 학습목표
4. 평가
5. 수업 후 활동
Ⅴ. 수학과교육 측정영역학습지도의 모형
Ⅵ. 수학과교육 측정영역학습지도의 제 전략
1. 측
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수학교육연구, 대구교육대학교 제23집
김남희(2008) : 학교수학과 교구, 서울: 경문사
김정하(2000) : 딘즈의 수학 학습 원리의 구체화 방안 연구, 인천교육대학교 교육대학원
스티븐 크란츠 저, 좌준수 역(2002) : 문제 해결의 수학적 전략, 경문사
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학습 방법을 활용할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
이 모형은 한국교육개발원이 1972년부터 약 10년간의 연구 개발 적용하여 만든 모형이다
계획단계 ⇒ 진단단계 ⇒ 지도단계 ⇒ 발전단
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수학교육학신론, 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 교육의 성격
Ⅲ. 수학과 교육의 수업모형
1. 개념 형성 수업 모형
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 문제해결 수업 모형
Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습
Ⅴ. 수학과 문
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