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활용, 프로그램 전후의 지식습득 비교 등
* 재택수업, 컴퓨터 네트워크를 활용한 수업
- 활발한 상호작용과 사회적 협동학습이 활발하게 일어날 수 있는 영역
- 컴퓨터 네트워크를 이용한 재택수업의 교육적 의미
1. 재택수업은 학습자 중심의
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중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽
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활용을 통한 즉석 인터뷰 평가
- 선택한 주제에 관한 찬반토론을 통한 말하기 평가
- 사진, 그림, 비디오의 특정 장면 등을 이용한 말하기 평가
의사소통 중심의 제7차 영어교육과정에 따라 영어과 성취수준 및 평가기준에 따른 수행평가 문
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서에 포함되도록 한다.
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
멀티미디어자료 A
응용프로그램
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수 있는 효과를 거두기 위한 것이다. 과정안 중 본교의 교육 과정과 맞지 않는 내용은 본교의 교육과정에 맞추어 교과별 특성, 학습 목표 및 주제, 제작자의 안목에 따라 수정제작한다.
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 모형
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활용하여 보다 확대된 의미의 교육을 실시한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. 또한 단지 특정 교과를 통해 정보소양을 함양하기보다는 일상 생활의 문제해결 과정에서 ICT를 효과적으로 활용할 수 있도록 모든 교과에서 자연스럽게 학생들
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ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집, 한국교육학술정보원, 2001
* 한국교육학술정보원, 국민 ICT 활용 능력 기준 및 교육과정 개발 연구, 2002 Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육의 의의
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습계획
1. 학습주제
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활용할 수 있는 자기주도적 학습력을 길러주는 것은 현대 사회가 요구하는 교실수업 개선을 성공적으로 이끌 수 있는 지름길이다.
참고문헌
고대곤, ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
광주교육대학교초등교원연수원, ICT
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다.
1) 평가요소
교수학습목표 달성여부 : 학습목표 및 주제에 충실하였는가?
교수학습과정의 참여도 : 모듬원 각자는 역할분담 부분에 최선을 다하였는가?
ICT활용도 : 학습목표 달성
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