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교육의 배경
1. 몬테소리의 생애
2. 몬테소리 교육의 배경
3. 몬테소리 교육 원리
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리의 환경관
6. 교수 ･ 학습 방법
7. 학급 구성
8. 평가
9. 몬테소리 교실의 지향점
10. 몬테
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교수전략-------------------
1) 일반 아동을 대상으로 한 장애 이해 활동-------------------------
2) 장애 아동을 대상으로 한 사회적 기술 교수--------------------
3) 일반 아동과 장애 아동의 상호작용 촉진-----------------------
5. 현 통합교육의 문제
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교육 및 일반교육에 대한 진로의 구체화는 이원화제도, 즉 학교에서의 전공과 관련된 이론학습에 역점을 둔 직업교육과 산업체에서 산업현장 경험중심의 직업훈련을 원활하게 연계할 수 있는 기반이 되고 있다. 또한 직업교육훈련을 받지 못
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학습을 해야 한다는 점, 이런 이유들로 인해 유학 교육에 대한 비전을 회의적이게 만드는 부분이기도 하다.
미국, 캐나다, 호주 등으로 조기유학을 떠난 초등학생의 하루 일과를 보면 오후 2시면 수업을 마치고, 오후에는 거의 본인이 좋아하
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교육
Ⅱ. 청각장애아동의 교육
Ⅲ. 정신지체아동의 교육
Ⅳ. 지체부자유아동의 교육
Ⅴ. 정서장애아동의 교육
Ⅵ. 학습장애아동의 교육
Ⅶ. 의사소통장애아동의 교육
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
Ⅸ. 개별화 전환 프로그램
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필요성
5)Know-how에서 Know-Where로 교육방향의 재정립
6)연령 및 학력을 초월한 평생교육의 필요성
7)저비용, 고효율의 효과를 누릴 수 있는 경제적 필요성
-가상대학과 기존의 수업방식과의 차이점
1)다수 대 다수의 커뮤니케이션
2)협력학습 촉진
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학습할 수 있는 여건과 환경을 조성해 주어야 한다.
이상의 여덟 가지 개선요구 사항은 학교마다 우선 순위가 다르겠지만, 현실 가능한 것부터 차근차근 이루어 나간다면 대학중국어교육이 좀 더 실속 있는 교육의 한 장으로 자리매김할 수
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머리말
II. 자폐아동의 사회성 결핍의 특성
III. 자폐 아동의 사회성 결핍을 설명하기 위한 이론적 모델
IV. 사회성 발달 촉진을 위한 교수전략
1. 사회적 기술 교수전략
2. 사회적 상호작용 촉진전략
Ⅴ. 맺음말
참 고 문 헌
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교육에 관심을 갖고 자녀를 성미산학교에 보낸 학부모들도 사실상 학교운영을 위해 바쁜 시간을 투자하는 것에는 어려움이 있다고 한다. < 목 차 >
Ⅰ. 성미산 학교의 연혁 및 학교현황
Ⅱ. 성미산 학교의 교육이념 및 성격
Ⅲ. 성
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교육대학원
홍성희(2001), 대안학교 교육에 대한 비교 연구, 석사학위 논문, 연세대학교 교육대학원
http://pase.or.kr(대안교육연대)
http://www.mindle.org(민들레) 목 차
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
Ⅱ. 대안교육의
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