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전통적인 교육에서 행해졌던 평가 문제가 그대로 적용되는 것이 문제이며 타당도와 신뢰도 높은 자료 평가 방법의 개발이 어렵다.
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술사회) 관련 제언
STS 교육이 지향하는 과학적 소양인은 과학 지식을 통해 일상
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회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 전통적수업과 비교
STS 수업은 독특한 수업 방식은 아니지만 전통적인
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STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통수업의 비교
STS 수업은 독특한 수업 방식은 아니지만 전통적인 수업 방식과 비교하여 몇 가지 측면에서 약간의 특징적인 면을 가지고 있다. 예거(Yager)에 따르면, 전통적 수업의 특징은 학생들의 입장에
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조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수업 모형
Ⅸ. 열린교육의 접근방법
1. 국어과 열린교육 접근
2. 영어과 열린교육 접근(TPR학습)
3. 수학과 열린교육 접근법
4. 사회과 열린교육 접근법
5. 과학과 열린 학습 접근법
6. 음악과 열린 학습 접근법
Ⅹ. 열린교육의 지도 전략
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사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의 모형에 관한 연구, 기존
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대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형과 수업전략
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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사회과의 통합운영 모형 및 교수·학습자료 개발, 한국교원대학교 통합사회 교육과정 연구위원회.
2. 柳在明, 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안. 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소.
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STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1. 도입
2. 삽입
3. 통합
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 구성원칙
Ⅷ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 지도 방법
Ⅸ. STS수업모형(STS학습모형, STS교육)에 대한 제언
Ⅹ. 결론
참
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과학 교육
2. 과학적 소양의 함양
3. 환경 교육
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 단계
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 접근법
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)과 전통적 수업의 비교
Ⅶ. STS수업모형(학습,과학기술사회)
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