|
대한 인지기술을 개발하는 것을 목표로 한다. 모델이 행동 전략과 연계하여 사고 과정을 말로 표현할 경우 사고 기술의 관찰 학습이 크게 용이해진다. 고전 행동학습 이론과 동기부여 이론들은 외재적 강화와 내재적 강화에 많은 관심을 두었
|
|
|
학습
1) 교수학습의 과정
2) 행동수정을 위한 원리
4. 조작적조건화의 교수학습에의 적용
5. 조작적조건화 이론의 평가
1) 교육에의 시사점
2) 조작적 조건화이론에 대한 한계
|
|
|
학습 이론
제2절 5장 지각---------------------------3
1. 사회적 지각
2. 귀인이론
제3절 6장 학습----------------------------4
1. 고전적 학습이론
2. 조작적 학습이론
3. 사회적 학습이론
제4절 7장 태도와 행위----------------------6
1. 태
|
|
|
학습조직(Learning Organization)이란 말은 전략관련 문헌에서 그 유래를 찾아볼 수 있다.
학습조직에 대한 관심은 직접적으로 Senge(1990), Calvin(1993), Nonaka(1994) 등의 연구에 의해 비교적 최근에 와서 본격화되었지만 사실 조직변화라는 관점에서 볼 때
|
|
|
학습이론의 기본전제1
라. S-R이론(행동주의)의 특징 1
3. 행동주의 학습이론의 긍정적인 면과 부정적인 면
<2> 인지주의 학습이론
1. 인지주의 학습이론의 관점에서 본 ‘학습’의 의미
2. 인지주의 학습이론들
<행동주의 학습이
|
|
|
대한 간략한 고찰, 한국교육공학회
김유진(2008) : 구성주의 학습이론에 기초한 미술교육의 방향, 세종대학교
김판수 외 1명(1999) : 인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회
모균령(2007) : 구성주의에 근거한
|
|
|
학습동기 모델의 필요성 강조
3) 학업 성취와 동기
Keller의 학습동기, 학업 수행 및 교수의 영향에 관한 이론 - 어떻게 동기이론이 행동주의나 인지주의 이론들과 통합하여 보다 효과적이고 효율적인 교수 상황을 학습자에게 제공할 수 있으며
|
|
|
교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구성주의의 기본 가정
2) 학습원리
Ⅲ. 결 론
|
|
|
구성주의 교육학
1) 일상적 구성주의와 급진적 구성주의
2) 인지적 발달 이론 (Jean Piaget)
3) 사회 발달 이론 (Lev Semanovich Vygotsky)
3. 구성주의적 교수-학습 환경
4. 구성주의 교수-학습관
1) 구성주의의 기본 가정
2) 학습원리
Ⅲ. 결 론
|
|
|
학습 방법
6. 평가
Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습내용
1. 리듬 및 표현 운동
2. 기계 운동
3. 게임
4. 계절 및 민속 운동
5. 체력 운동
6. 보건
Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수?학습의 기본 방향
2. 교
|
|
메뉴펼치기
