|
학습
교사 및 동료
들과의 상호
작용을 요구
하지 않음
교사와의 사
회적 상호작용
동료들간의
협동학습 강조
(동료 학습자
강조)
역동적
특성
학습과정의
변화를 융통성
있게 수용하나
구체적인 기법
은 제시 않음
학습과정에서 일어나는
|
|
|
사회학 이론신강 -거시미시적 관련이론-, 김병성 저, 학지사
신 교육사회학 탐구 -학교교육과 사회교육의 새로운 이해-, 권이종, 최운실 ,권두승, 이상오 공저, 교육과학사
탈구조주의 교육과정 탐구 -권력과 비판-, Cleo H. Cherryholmes저, 박순경
|
|
|
과정이라 할 수 있는데, 그 이유는 행동하는 것은 물론 사고하는 것, 습관이 형성되는 것, 어떤 대상에 대해 특정한 태도를 취하는 것 등은 모두 학습과정에 의해 형성된 것이기 때문이다. 행동의 변화가 일어나는 과정에 대해 설명하는 이론
|
|
|
과정의 학습 활동으로 연관, 발전하게 된다.
2) 우뇌형 학습(right-mode learning)
부분들을 조사하기보다는 전체로서 유형과 목적을 통찰하는 경향으로 공간, 전체, 그림, 비언어적인 것으로 특징지어진다. 언어 대신 다이어그램으로 대체되기도 한
|
|
|
학습자의 인지적 과정에 의존한다. Bandura에 따르면 학습은 환경, 개인 내적 사건, 개인의 행동 등 세 방향의 상호작용에 의해 표현된다. 또한 이론에서는 어떤 영역에서든 눈에 뛰는 수행의 발달에 필요한 요소인 목표 설정, 자기평가, 자기 지
|
|
|
학습자의 인지적 과정에 의존한다. Bandura에 따르면 학습은 환경, 개인 내적 사건, 개인의 행동 등 세 방향의 상호작용에 의해 표현된다. 또한 이론에서는 어떤 영역에서든 눈에 뛰는 수행의 발달에 필요한 요소인 목표 설정, 자기평가, 자기 지
|
|
|
학습이론이란, 학습자가 능동적으로 환경을 이해·탐색하려는 시도에 의해 발생하는 것을 말하는 이론으로써, 학생의 학습과정 개념화에 핵심 정보가 받아들여지고 그것을 조직, 저장, 검색하는지의 여부에 대한 설명이다. 즉, 학습자가 무엇
|
|
|
이론이 유아교육에 주는 시사점, 경북논총, 5, pp. 299-311.
이기현,황윤세(1999). 구성주의적 접근을 통한 유아 교수-학습과정의 방향 탐색, 인문예술논총 제19집, pp. 279-313.
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1996
|
|
|
학습자들이다.
② 교수 전략
이 단계에서 교사의 주된 역할은 학습자의 자기주도학습 능력 발달을 돕는 ‘촉진자’이다. 교사는 학생들과 함께 학습에 참여하는 데, 학생에게 점점 더 많은 역할과 책임을 부여하며 의사결정의 과정을 공유한
|
|
|
이론은 행동주의적 사고가 교육의 비인간화를 초래하며, 학습을 주입식으로 강압적인 형태로 이끌 가능성이 있다고 지적하며 비판을 받고 있기도 하지만 행동주의 교육 과정은 조직하고 수업 방법과 절차 등을 결정하는데 중요한 아이디어
|
|
메뉴펼치기
