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ICT를 활용한다는 것은 궁극적으로 학생들의 ICT 활용 능력을 함양하고 이를 교수학습 과정에 활용하여 기존의 수업방식보다 좀 더 효과적인 방안을 모색하기 위함이다. 다시 말해서 ICT를 활용한다는 것이 곧 모든 수업에 활용해야 한다는 것
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활용 교육 시 건전 정보활용 및 네티켓, 저작권 등 정보윤리의 기본적인 개념이 함께 강조되도록 해야 한다.
4. ICT활용 교수학습활동 유형
1) 주제별 접근 모형
주제별 접근은 하나의 주제를 정해진 뒤 이것을 개인 각자가 표현하고 싶은 재료
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활용
사이버 공간
참여 및 활동
정보 검색과 활용
인터넷 학급 신문
만들기
홈페이지 유지·관리
ICT 소양 교육의 단계별 내용 체계표
2. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 특징
1) 시공간 초월
전통적인 수업에서는 학생들의 상호작용은 교실내의
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ICT 종류 및 학생들의 ICT 활용 선수 능력을 반영하여 제시하는 것이 중요하다.
(다) 정리
ICT 활용 수업을 통해 달성한 학습 목표를 인지시키고 프리젠테이션, 실물화상기 등 자료 작성 및 분석용 ICT를 활용하여 학습한 내용을 체계적으로 정리
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 교육의 목표
초등학교 도덕 교과에서의 ICT 활용은 일상생활에서 필요한 정보통신기술 활용시의 규범과 통신 예절을 익히며, 사회의 일원으로서 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인답고, 나아가 세계인다운 바
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ICT 활용 교육에 맞는 교육과정이 재편성되어야 한다
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이 되는 사회
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활용이 한정된다.
제반 이론들은 상호모순적이 아니라 상호보완적이다.
과정이론
→ “동기가 어떤 과정을 통해 어떻게 유발되는가?”를 설명하는 데 중점을 둔다.
→ 인간이 욕구에 반응하기 위해 어떻게 행동하는지를 이해하는 데 도움을
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대해 기술하시고, 본인의 어떤 역량을 활용하여 그 직무를 수행할 수 있을지 근거를 들어 작성해 주시기 바랍니다.
4. 타인과 신뢰를 쌓은 경험과 그 경험을 통해 배운 점을 은행 업무에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해 주시기 바랍니다.
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동기 형성 및 갈등 해결을 이해하는 데 중요한 이론적 틀을 제공한다. 기대이론은 상호 기대치를 명확히 설정하고 이를 충족시킴으로써 관계를 강화할 수 있는 방안을 제시하며, 공정성이론은 불공정성을 최소화하고 신뢰와 만족을 증대시키
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동기유발
1)학습 결과의 지식
학습 결과에 대하여 알게 되고 자기의 학습이 진보한 것을 알게 된다는 것은 가장 좋은 동기유발의 방법이다. 그것은 학습에 있어서 지식 기능에 대한 습득의 결과나 진보의 과정을 알게 되는 것이 다음 학습에
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