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학습 프로그램 형식으로 개발되어야 할 것이다.
3. 교수의 도구
멀티미디어가 활성화되어야 함을 주장할 때 가장 바탕이 되어야 할 논리라고 할 수 있다. 즉 멀티미디어는 학생들이 학습하는데 있어서 최상의 매체이며, 또 교사가 수업을 진행
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수업 모형은 교육과정 설계부터 학습자가 지닌 개별 능력을 길러주도록 의도하는 교육 성과를 가져오는 수업 모형이기 때문에 학생 개개인의 능력 개발 및 지도에 도움을 제공해 줄 뿐만 아니라 학생들의 학업성취도 향상과 자기이해능력의
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활용되고 있다. 1. 체제적 설계와 구성주의적 설계 비교.
1) 체제적 교수설계
2) 구성주의적 교수 설계
2. Dick & Carey 의 수업 설계 모형
3. 수업의 형태
1)토의식 수업
2)자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)
3)문제 중심학습
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프로그램을 적용하여 지도하고, 각 학급마다 학급특색을 살린 인성교육 행사를 추진하여 지도하여야 한다. 또한 교육과정의 인성 관련 요소를 추출하여 수업에 투입하는 적극적 인성교육이 이루어져야 할 것이다.
3. 어린이 인성교육을 위한
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학습 방법을 익히기 위한 여건을 조성해 주는데 1차적 목적이 있어야 한다. 연수프로그램의 질과 폭을 높이고, 이에 대한 선택권을 교원들에게 부여하기 위해서는 수요자 중심 교육과정을 편성하여야 한다.
시대적 요구를 수용할 수 있는 열
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수업을 더욱 효과적으로 개선할 수 있다. 1. 학습 목표 및 교육 방향
2. 교수 방법 및 전략
3. 학생 참여 활동 계획
4. 평가 기준 및 방법
5. 자료 및 도구 준비
6. 시간 계획 및 일정
7. 학습 지원 방안
8. 수업 진행 절차
9. 학생
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수업과 평가, 서울 : 일지사
◎ 김삼랑, 미술교육개론
◎ 문교부(1986), 초·중·고등학교 교육 과정 : 미술과
◎ 이규선·김동영·전성수, 미술교육학 개론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육)의 의의
Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육)
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수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문
허운나·유영만(1995), 교육공학개론, 안향대학교 출판부 Ⅰ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 정의와 구성
Ⅱ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 특징과 준비
1. 학습의 특징
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학습할 수 있도록 교과활동 범위 외의 유익한 학습 경험에 대한 요구를 수용하여 가능한 교과 진도에 얽매이지 않고 풍부한 경험과 창의력을 기를 수 있도록 다양한 학습 프로그램을 준비한다.
(2) 수준별 이동수업이나 능력별로 소집단을 조
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프로그램들 하나하나가 장애인들에게는 많은 도움이 되고 있었다. 그리고 장애인들을 위한 이용시설도 다양했고 시설도 좋아서 장애인들이 편리하게 서비스를 제공받을 수 있었다. 그러 나 치료나 학습 프로그램은 경쟁이 치열해서 2~3년이
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