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상담과 적성에 맞는 교육이 실시되어야한다. 그래서 다양한 기관, 학원등과의 연대가 필수적이다. 일정한 교육과 기술의 방법을 정해 놓지 말고 다양한 프로그램을 적용하여서 이들 스스로가 적극적인 관심과 열의를 가지고 사회에 복귀할
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심리측정적 접근방법
1. 지능의 이론
1) 초기의 지능이론
2) 정보처리이론에 기초한 지능이론
2. 영아기의 지능
1) 베일리 영아 발달 척도
3. 아동기의 지능
1) 아동용 지능검사
2) 지능의 안정성
3) 지능과 학업 수행의 관계
Ⅳ. 아동의
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심리검사이다. 사람들의 생활 경험 중 일부를 10가지로 분류한다. 대인관계 지향, 자존감, 독립심, 양육환경, 야망, 학업성취, 예술성, 운동선호, 종교성, 직무만족의 10가지 분류를 수치화해서 나타낸다.
나의 검사 결과를 보면 다른 항목들은
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심리평가 (검사, 면담, 관찰)→보호자평가(계획)→법 적 지원 (사건조사) → 법률적 상담 및 지원
- 치료유형: 집단치료 , 놀이치료, 상담치료 등이 시행됨.
* ptsd 장애를 최소화하고 심리적 안정과 긍정적 자아상에 초점.
5. 재범의 위험
- 과학적
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학업성취도에 미치는 유전과 환경의 영향
I.Q.와 학업성적
……IQ로는 성적 모른다
지능지수가 높으면 공부를 잘 할까? 그럴 수도, 아닐 수도 있다.
지능지수 대로 학업 성적이 나올 확률은 많아야 36%다. 전문가들은 이를 IQ의 '성적 예언도'
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계획서 ② 논문이 제기할 문제 및 논지 ② 연구 방법론상의 특징은 무엇인가를 요약해 제시하시오. 특히 논문이 갖는 함의(implication)와 함께 선행연구와 어떤 차별성이 있는가, 기존 이론을 반박하거나 새로운 이론의 제시 또는 새로운 사실의
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심리교육의 목적
① 예방이나 발달뿐만 아니라 치료와 교정을 목적으로 한다.
② 학교에서 학생 모두를 대상으로 하는 예방과 발달 중심의 심리교육은 학업발달, 진로발달, 성격발달과 같은 것을 촉진하기 위한 것이다.
4) 심리교육의 형태
인
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학업능력을 향상 시켜줄 것이다.
6. 장애유아의 통합교육은 장애유아의 사회성을 향상시 켜 줄 것이다.
7. 일반유아는 장애유아와의 직접체험을 통하여 인간의 개인차를 자연스럽게 인식할 수 있을 것이다.
8. 일반유아는 장애유아와의 실제경
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계획서를 쓰고 누군가에게 계획에 대해 말하거나 약속할 것을 요구받는 등 상담에 대한 약속을 받아 내는 것이다. 상담자가 `당신은 기꺼이 이 계획을 실천해 보시겠습니까`, `지금 당신이 실행하기로 약속한 것을 다시 말씀해 주시겠습니까`,
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심리학의 이해
제2장 발달이론
제 3장 태내발달
제 4 장 출산과 신생아
제 5장. 영아기의 신체발달
제 6장 영아기의 인지발달
제 7장. 영아기의 사회. 정서발달
제 8장. 유아의 신체 발달
제 9장. 유아기의 인지발달
제 10장.
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