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없을 것이다.
참고문헌
서울대학교 언어교육원 저, 「외국인을 위한 한국어 발음 47」, (서울: 랭기지플러스, 2009)
국립국어원 저, 「세종한국어3」, (서울: 하우, 2013) 1) 외국인을 위한 한국어 발음 47
2) 세종 한국어 3
3) 평가
참고문헌
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한국에 대해 공부를 마친 외국인들에게는 어려운 문제는 아니겠지만 초심자들이 배우기에는 어렵다고 생각이 된다.
참고자료
한국어 발음 교육 연구의 변천 과정 분석 및 향후 과제 - 조은실 학위논문(석사) - 고려대학교 교육대학원
중국인
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외국어로서의 한국어 교육: 이론적 배경, 효과적인 교수법과 교재 개발. 교육한글.
김유정 (1997). 외국어로서의 한국어 문법 교육 - 문법 항목 선정과 단계화를 중심으로, 제7회 국제한국어 교육학회 워크샵 발표집. 1) 한국어 말하기 평가
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- 문법을 사용한 예문 만들기(학생들)
- 내용과 관련하여 학생들과 대화하기
: 노후 생활 계획, 노후 준비, 각 국의 노후 생활
- 내용 확인하기(학생들에게 질문)
- ~는 만큼 연습(학생들에게 시키기)
- PPT 동영상(서울사이버대학교)
: 사이버대학
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한국어학습자의 조사 사용 오류 분석 -주격조사‘이가’와 보조사 ‘은/는’을 중심으로-, 석사학위논문, 전주대학교
이미지, 2013,한국어 초급 교재에서 ‘이/가’, ‘은/는’의 제시 방법에 대한 연구, 부 경대학교
이은희, 2011, 한국어 조사
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많은 고민을 했지만, 노인종합복지관에서 노인분야에 대해 조금씩 경험해 볼 기회였고 새로운 분야에 대한 관심과 저의 숨은 능력을 발견할 수 있었습니다. 1. 자기소개서
2. 사회복지를 하게 된 동기
3. 사회복지를 통해 느낀 점
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한국어평가 연구소, 총신대 한국어 학당(2016), 한국어 1, 참.
김경휜 외(2010), 대학한국어 1: 듣기와 말하기, 성균관대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반 목적 한국어 교재
가. 서지사항 및 머리말 분석
나. 전체 구성
다. 단원 구성
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자기소개서
인터넷부문
저는 대학시절부터 봉사활동, 학생회 활동을 통하여 사업을 기획하고 추진하며 다른 동료와 후배들과 팀웍을 이루는데 소질이 있습니다. 매사에 적극적이며 추진력이 있다는 말을 많이 들었습니다.웹 기획에 관심을
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외국어로서의 한국어 교육에서의 문법 교육 방법론. 문법교육. 한국문법교육학회
이금영(2015). 외국어로서의 한국어교육. 충남대학교 1) 서론
2) 의사소통 교수법의 이론과 교수 절차
3) 의사소통 교수법이 효과적인 이유
4) 유의점
5) 결
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www.topik.go.kr/usr/cmm/index.do)
『한국어능력시험(TOPIK)과 한국어 교재에 내타난 어휘 요소 및 문법 유형 비교 연구』, 민지연, 대진대학교 대학원, 2013 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1)한국어능력시험 급별 기준
2)어려운 항목과 이유
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고자료
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