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장애인이 가지는 직업생활 참여에 대한 요구를 실현하기 위해서 체계적인 직업재활 서비스의 모색이 매우 절실한 과제이다.
♤참고자료♤
●한국장애인고용촉진공단 장애인고용 통권 제 46호지 겨울 2002
-정신장애인직업영역확대를 위한 지
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1) 개별화 전환교육계획의 수립
2) 전환교육 계획을 위한 평가
3. 제3단계 : 전환교육의 결과(성과)
1) 취업
2) 주거
3) 여가
4) 이동
Ⅵ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 구성요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경
전환교육 특수교육, 장애 장애인취업, 전환교육(장애, 직업, 특수)의 개념과 목적, 전환교육(장애, 직업, 특수)의 실태와 과정, 전환교육(장애,,
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장애인 고용 및 복지 관련 예산이 차별성이 없이 Block형태로 각 직업재활 실시기관에 지원되고 있는 점과 관련하여 서비스 품질의 저하나 실질적인 고용의 미비 등을 막기 위해 각 기관의 성과를 평가하여 예산을 지급하는 성과예산제도의 도
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1999), 미국의 내부장애인 직업재활, 한국장애인고용촉진공단, 연구자료
김분한 외(2004), 성인간호학 Ⅱ, 정담미디어
이은옥외(2002), 성인간호학(5권), 신광출판사
김상준(1996), 한국의 장기이식 현황 및 전망, 대한의사협회지, 제 38권 1호
김성찬(
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12), 대상자가 스트레스를 이해하고 대응방법을 활용하도록 상담하는 능력(3.13), 대상자의 긍정적인 대응행동에 관한 정보를 제공하고 지원하기 위한 가족들과의 상담능력(3.18)과 직업평가사에게만 요구되는 5개 능력목록으로 장애인의 심리
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