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음의 높낮이에 대한 음악성 신장에 긍정 적인 효과가 있음을 알 수 있었다.
Ⅵ. 결론 및 제언
1. 결론
본 연구는 음악개념을 중심으로 만3세부터 만5세까지의 유아를 대상으로 연령에 적합한 음악활동들을 체계적으로 지도하는 경우에 유아들
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교육과정의 성격을 이해하고 자신의 흥미, 취미, 적성을 고려하여 하고자 하는 일을 찾아보고, 그 일의 특징과 성격 및 요구되는 능력 등을 자세하게 조사하는 등의 진로탐색을 통하여 장래 진로를 준비하는 과정으로서의 의의를 가지고 있다
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교육학 대사전 (1986), 서울: 교육과학사
6. 김영숙 (2002), 제 7차 초등학교 체육교육과정 목표 및 내용 분석(5, 6학년을 중심으 로) 공주교육대학교 대학원 석사학위논문
7. 김영심 (1993), 현행 국민학교 체육교과서 내용 분석, 한국교원대학교 석사
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교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교
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, 1995
움베르토 에코, 「글쓰기와 글읽기」, 김인환 외 편, 『문학의 새로운 이해』, 문학과지성사, 1996 1. 문제 의식
2. 개화기 시조의 양식적·주제적 특성
3. 개화기 시조의 전통성과 근대성
4. 결론 : 문학교육에 주는 시사
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교육 현장연구, 한국교육개발원 연구보고서, 1996
은용기 / 열린교육 이라는 이름, 열린교육, 창간호, 1991
한국열린교육연구회 한국초등 교육학회 / 열린교육의 이해, 양서원, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 의의
Ⅲ. 열린교육의 특성
Ⅳ
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한국 전통사회에서는 영아사망률이 가장 높은 1세에서 3세 시기의 젖아기를 신체적으로 보호하고 양육·교육하는 책임이 거의 전적으로 부모에게 특히 모에게 달려있었기 때문에,
부모교육이야말로 가장 중요한 유아교육적 의의가 된다고
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의의
나. 교과전담제의 필요성
다. 교과전담교사의 자질
라. 교과전담제와 학급담임제의 장단점
마. 초등학교 쳬육전담교사의 역할
2. 학습지도
가. 학습지도의 원리
나. 학습지도의 형태
3. 학습지도과정
가. 도입단계
나. 전개단계
다
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전통을 창조하자
5) ‘남다른 사람들’ 의 이야기를 들려줄게
6) 보상을 통한 창의적 의욕 돋구기
3. 무엇을 어떻게 나타낼까?
1) 주제와 방법에 따른 접근의 다양화
2) 다양한 재료와 기법의 체험
Ⅵ. 미술수업(미술과교육)의 에듀넷활용
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교육계 학과에 교과교육 평가요목 개발에 관한 연구, 한국과학교육학회지 12(3)
◇ 조희형(2001), 과학 교육 총론, 교육과학사
◇ 한복수(1999), (창의성 신장)과학과 수준별 학습방법 : 과학과 교수-학습 지도법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과
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