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한국구비문학의 이해』, 도서출판 월인, 2000.9.
3. 신동흔, 『역사인물 이야기 연구』, 집문당, 2002.3.
4. 서대석 외, 『한국인의 삶과 구비문학』, 집문당, 2002.10
5. 임동권, 『한국민요연구』, 이우출판사, 1980.
6. 장덕순 외, 『구비문학개설』, 일
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한국사회교육 진흥회가 모체.=>각급학교 방문 교과실시
②학구 단위노인교실-한국성인교육협회 실시(노인교실)-대한 노인회가 교육부의 지원아래 노인교실 활동 실시=>노인중심의 권리보장과 노인복지사상보급 각종행사와 사업추진하
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지원
3) 노인 참여자에 대한 특별한 관심과 배려
3. 공익성(Sharing the results) : 교육 결과의 공유
4. 통합성(Integration of genarations) : 다양한 세대들간의 통합
5. 자존감(Selfhood) : 세대간 공동체의식과 자기계발
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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한국에서는 과거 식민지시기와 국제환경에 의해 서구 계몽주의의 전통을 이어받은 어떤 근대적 사상이나 자기완결적 체제를 갖춘 사상이 존립하기보다는 민족주의를 바탕으로 하였고 정치 권력자들의 통치 수단으로 이용되었다. 이때 변질
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한국 사회가 떠안아야 할 과제다. 우리가 보다 많은 대화와 타협을 통해 민주화를 이뤄냈듯이 앞으로 이념간의 대립은 자기중심적이 아닌 사회의 통합을 위해 끊임없이 대화를 해야 한다.
★참고문헌
『정치사회학』게오르게 A.쿠르베타리스
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자기를 회복하도록 하는 것이다. 이것이 교육의 본질이다. 탈근대 교육과 그것의 원형으로서의 전통 교육을 복원하고자 하는 것은 교육의 본질로 돌아가기 위함이다.
<참고문헌 및 논문>
정재걸, [만두모형의 교육관-한국의 전통교육],
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자기주도적 학습에 미치는 영향, 고려대학원 석사학위논문
◎ 조한무(2000), 수행평가를 위한 포트폴리오평가, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 정의
Ⅲ. 포트폴리오(포트폴리오평가)의 특성
Ⅳ. 포트폴리오(
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한국서원 2004)
7)정회철, 헌법 2005
8)허영, 헌법이론과 헌법 2004 헌법상의 인격권과 자기결정권
I. 서설
II. 일반적 인격권
1. 의의
2. 법적 근거
3. 법적 성격
4. 주체
5. 내용
6. 효력
7. 제한과 한계
(1)법률에 의한 제한
(2)국가의 개인
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한국여성연구소
여성 심리학, 김태련/김혜원
www.biokr.com/sex/sex54.html
hanmir 백과사전
www.aym.pe.kr/논술/순결-제시문.html
home.donga.ac.kr/~cnchung/course/sex/premarital.html
www.wink2000.co.kr/sex&life/open/sx-3-1.htm 1. 개념이해
2. 한국사회-<성의 이중성>의 모
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내일은 없다. 교사, 교육학자, 교육행정가 및 정책가, 학부모, 교육운동가 모두의 적극적인 참여를 기대한다. 1. 한국교육의 현실과 대안
2. 공(학교)교육의 위기와 극복 방향
3. 국가주도 공교육의 한계와 대안교육의 가능성
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