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특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애(정신지체)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5)
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교육 및 의료 현장 전문가를 위한) , 시그마프레스 <자폐범주성장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애 개념
2. 자폐범주성장애의 원인
3. 자폐범주성장애 특성
4. 자폐범주성장
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특수아교육 방송대 강의록 <의사소통장애>
Ⅰ. 서론
1. 의사소통장애의 개념
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4. 의사소통장애의 판별 및 평가 방법
5. 의사소통장애의 교육 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<지체 및 건강
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한국장애인복지변천사(1997), 한국재활재단, 양서원
한국보건사회연구원(2001), 2000년도 장애인실태조사, 한국보건사회연구원
J.D. Smart, 장윤철 역 (1980), 교회의 교육적 사명
Blunck, Juergen 외(1997), Biblisches Woerterbuch, Wuppertal Brockhaus
www.gidoknews.co.kr/ne
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신용평가모형
Ⅲ. 기업 계층적 효과모형
Ⅳ. 기업 구조방정식모형
1. 확증요인분석
2. 종합점수(overall evaluation index) 구조방정식 모형
3. 단위기간 매출액 구조방정식 모형
Ⅴ. 기업 부실예측모형
1. 부실기업 예측모형의 구축
2. 부실
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신용평가기관의 신뢰성에 관한 실증연구, 한양대학교
오광희(1998), 신용평가기관의 자율성 확보방안, 한국상장회사협의회
최창선(2008), 국내 신용평가기관의 현황과 발전과제에 관한 연구, 한국국제경상교육학회
최선화(2011), 신용평가기관의
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특수학교 전공과 운영개선방안. 안산:국립특수교육원.
국립특수교육원(1997) 경도장애학생 전환교육의 실제 Ⅱ -고등부-
이무근, 원상봉(2000) 직업교육과정과 평가. 교육과학사
국립특수교육원(1995) 특수학교 경영자체 평가 모형 개발 - 연구 95
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특수교육, 대상자의 진단·평가 및 선정·지정배치, 보호자교육, 순회, 개별화교육 등 사회변화에 부응하고 특수교육수요에 능동적으로 대처하기 위한 전면적 개선 보완이었다. 제4차는 명칭변경에 따른 관계 조문의 정비였으며, 제5차 개정은
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신용평가시스템의 개발, 대한안전경영과학회
ⅳ. 전명훈(2011), 고객만족이 기업 신용평가에 미치는 영향에 관한 연구, 홍익대학교
ⅴ. 최창선(2008), 국내 신용평가기관의 현황과 발전과제에 관한 연구, 한국국제경상교육학회
ⅵ. 최선화(2011),
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마련한 것은 한국의 특수교육이 특수교육대상자에게 요람에서 무덤까지 필요한 교육을 제공해 주겠다는 의지의 표명이다. 이러한 의지는 한국 특수교육의 장래에 0세 이상 학령 전 유아의 특수교육 수혜율을 높이게 되고 성인기에 들어선 특
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