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표현 활동을 계획할 때에는 환경 문제를 고려한다.
(6) ‘미적 체험’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다.
(7) 표현 활동 후에 주변을 깨끗이 정리하도록 한다.
사. ‘감상’은 다음 사항에 유의하여 지도한다.
(1) 작품에 대한 기초적 이
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표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용한다
3. 감상
1) 서로의 작품과 미술품에서 표현의 특징을 찾아 비교하여 설명할 수 있다
2) 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 이해할 수 있다
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 지도
1. 지
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기초 학습 기능 영역
Ⅳ. 초등학교 1학년 바른생활 교과 교육
Ⅴ. 초등학교 1학년 슬기로운생활 교과 교육
Ⅵ. 초등학교 1학년 즐거운생활 교과 교육
1. 지도 목표
1) 놀이와 표현 영역
2) 감상 영역
3) 이해 영역
2. 지도내용
Ⅶ. 초등
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지도하고 있다.
3. 영어회화반
영어회화반을 맡고 계신 우리학교의 선생님은 멀티미디어 기자재를 사용하여 수업은 전개하고 있다. 회화 중심의 생활영어는 학생들의 인기가 높아 선생님도 애착을 가지고 더욱 더 열심히 수업에 임하신다.
Ⅹ
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표현할 수 있는 방향으로 지도하는 것은 중요하다.
이 시대는 지식 정보화 시대로서 창작 활동에도 전통적인 방법(화성악, 대위법)에서 탈피하여 새로운 학습 방법을 요구하고 있으며, 쉽고 유용한 개별화된 학습도구를 요구하고 있다.
음악
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사용된다.
6. 교사용 지도서의 활용과 검토
제7차 특별활동 교육과정에 의한 교사용 지도서는 종래와는 달리 5개의 영역별로 편찬하였다. 6차 교육과정에서는 초등학교의 경우 저학년용과 고학년용으로 구분하여 편찬하였으나 7차에서는 초
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한국화교의 고통과 고민, 민족과 문화(제5집) 중, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 화교의 개념
Ⅲ. 화교의 역사
1. 화교사(華僑史)의 분기(分期)
1) 일반적인 시각 : 당대(唐代)를 상한으로 보았음
2) 진벽생(陳碧笙)교수 : 송대(宋代)를 상한으로 보았
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지도상의 유의점
Ⅱ. 사회 생활
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 지도상의 유의점
Ⅲ. 표현 생활
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 지도상의 유의점
Ⅳ. 언어 생활
1. 성 격
2. 목 표
3. 내 용
4. 지도상의 유의점
Ⅴ. 탐구 생활
1. 성 격
2. 목
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지도 실제
1. 호흡장단을 통한 사물놀이 표현활동
1) 네 악기의 타법
2) 구음장단과 호흡
3) 삼도 사물놀이 구성
2. 다양한 춤사위 겻들인 풍물놀이 표현활동
1) 풍물패의 짜임
2) 버슴새와 걸음걸이
3) 풍물놀이의 구성
Ⅶ. 향후 풍물놀이(
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전통적인 활자와 책의 형태를 넘어서는 멀티미디어적 네트워킹적인 작업인 것이다.
[참고 자료]
윤용식, 글쓰기의 기초, 한국방송통신대학교, 2009
박학천, 강병재, 한국 실용 글쓰기 기본이론서, 박문각, 2010
한국교육문화원 편집기획, 한국 실
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