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학습자의 일반적인 온라인 학습유형을 파악하여 각 교과간의 교수-학습활동의 일정 조정이 필요하다
7. 웹기반 수업에 요구되는 자질을 지닌 교수자가 수업을 담당하도록 한다
Ⅴ. STS(과학기술사회)교육 수업전략
1. STS를 교육과정에 적용
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소집단별 활동을 주로 하므로 개인 아동의 숨은 재능이 발견되기 쉽다. 열째 동료들과 공부하는 시간이 많으므로 독립적, 자기 주도적 학습태도를 갖는다.
그러나 협동학습을 지도한 교사들은 한결같이 어려움을 호소한다. 왜냐하면 그동안
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활용할 수 있다는 것이다. 셋째, 학생들이 무질서하게 행동할 가능성이 높다는 것이다.
참고문헌
변영계·김영환, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 1999
박성익, 교수 학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 교육과학사, 1997
변영계,김광휘, 협동학습의 이
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집단보다는 소집단 활동을 활용하고, 인간 관계의 정립을 통해 언어 전달의 중요성을 인식시킨다. 또, 조직적인 지도 계획을 수립하여 지속성을 지니고 지도하는 것이 바람직하다.
참고문헌
김정효(1997), 토론학습의 이론과 실제, 서울 교육
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활용하는 등 자기 주도적인 학습 능력이 신장되었다.
Ⅹ. STS수업모형(학습,과학기술사회)에 대한 제언
미국의 Iowa Chautauqau 프로그램과 영국의 SATIS, Chemistry Salters 등의 프로그램을 그대로 우리의 수업 현장에 적용하는 데는 문화 및 교육 환경
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협동학습의 다양한 효과
1. 대안적 학습구조로서 협력학습과 다양한 교육적 효과
미국의 협동학습 주창자들에 의하면 경쟁적인 학습구조하에서는 다수의 패자와 소수의 승자를 낳게 되며, 승자가 된 학생조차도 자신을 인간으로서보다는 승
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소집단 간에 경쟁을 도입함으로써 구성원들의 결속을 다지고 소집단 구성원들의 학습동기를 촉진시키는 것이다.
열한번째는 '과제의 세분화'이다. 소집단 내의 각 구성원들이 과제를 분담하게 함으로써 모든 학습자들이 협동학습에 참여하
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협동학습의 과학과 교육(과학교육)
Ⅴ. 협동학습의 도덕과 교육(도덕교육)
1. 일반적 특징과 절차
1) 과제의 특성에 따라 학급을 몇 개의 소집단으로 적절하게 나눈다
2) 소집단을 구성할 때 고려할 사항이 있다
3) 상호의존성을 높일 수 있
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집단보상)
(라) 학생 개별점수로 하되 소집단의 총점이 우수한 소집단에게 자유시간이나 특별한 휴식시간을 부여한다.
(마) 협력적 상호작용이 많은 팀에게 보너스 점수를 부여한다.(교사가 협동기술을 많이 활용한 팀을 관찰)
⑵ 협동학습의
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협동학습 원리와 방법을 학생들에게 이해시키고, 무엇보다도 협동학습에 필요한 사회적 기능을 충분히 훈련시켜야 한다.
② 교사는 수업시간에 여유를 가지고 학생들의 활동을 살펴보면서 소집단이나 개인 학생들에게 개별적 지도를 하여야
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