|
모형 개발?적용
1) 학습자 중심 교수법의 개발
2) 교수?학습 과정에서 교육과정과 교사의 역할
3) 교수?학습 방법 개선을 위한 방안
Ⅵ. 음악과교육 수준별학습지도
1. 수준별 학습지도의 실태
1) 실태
2) 보완점
2. 수준별 학습지도의 목표
|
|
|
의미 변화
3. 학습의 개념
4. 학습개념에 관한 학설
5. 학습의 4대 요소 : 동기, 감지, 반응, 강화
6. 교수(수업)와 학습의 비교
B. 교수 학습의 이론
1. 다양한 교수 모형
2. Glaser의 수업과정모형
3. 한국교육개발원(KEDI) 수업과정모형
4. Carro
|
|
|
적용
5) 복습
2. 오스본과 프레이버그(Osborne & Freyberg, 1985)의 발생학습 모형
1) 예비단계
2) 초점단계
3) 도전단계
4) 적용단계
3. 컴퓨터 교육에의 활용
1) 컴퓨터 네트워크에 의한 재택수업
2) CMC
Ⅶ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의
|
|
|
협동학습을 위한 학습자료를 개발한다
3) 개발된 학습자료를 TAI 협동학습에 활용하여 학생들의 자기주도적 학습능력을 신장시킨다
4. 효과
Ⅱ. 수학과교육 수준별학습자료(수업자료)
1. 학생 및 교사 실태
2. 대책
3. 수준별 학습모형의
|
|
|
영상 활용 교수(MIE)-학습 모형 개발
4. 도덕 영상활용 교육(MIE) CD 자료 제작
5. 실제 수업에 투입하여 효과 검증
6. “영상 평가”의 연구, 적용
Ⅵ. 인터넷활용교육
1. 인터넷 활용 교육의 의미
2. 인터넷 활용 교육의 특징
참고문헌
|
|
|
적용으로 학습 장애아동의 주의력 결핍과 과잉행동 수정에 효과가 있음을 알 수 있다.
참고문헌
강위영·정대영(1993), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
김승국 외(1997), 학습장애아동교육의 이론과 실제, 교육과학사
박현섭(1996), 놀이 학
|
|
|
협동학습
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
Ⅲ. 미술(미술과교육) 표현활동학습
1. 표현 활동 학습의 개념
2. 표현 중심 학습의 단계
1) 표현 중심 학습 단계
2) 단계설명
3. 표현 활동 학습 적용
1) 단계에
|
|
|
적용하기 위해서는 다양한 연구 방법과 다양한 성격의 집단들을 대상으로 하는 연구 결과가 뒷받침 되어야 할 것이다.
Ⅳ.결론
앞서 복잡하고 다양한 이론들을 통해 결국 자기주도 학습의 핵심은 학습자의 독립성이 아니라, 학습자의 주도성
|
|
|
모형(심화보충형)
4. 수준별 교육과정 운영 시기
5. 수준별 교육과정 대상자 판정 기준
6. 학습 집단 편성 및 운영
7. 수준별 교육과정 과정안 작성의 유의점
8. 수준별 교육활동
Ⅲ. 수학과 수준별학습자료(지도자료)
1. 필요성
2. 내용
1)
|
|
|
협동 작업
2. 입체 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
Ⅲ. 정보통신윤리교육활동 사례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페이지 활용
3. 영상자료 교육
4. 영상자료 보고서 자료
Ⅳ.
|
|
메뉴펼치기
