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석
3. 실태 분석 계획
Ⅲ. 운영 설계
1. 운영 기간 및 대상
2. 조직
3. 추진 계획
4. 운영의 과제 및 중점
Ⅳ. 실행 계획
1. 운영과제 [1] 의 실행
2. 운영과제 [2] 의 실행
3. 운영과제 [3] 의 실행
Ⅴ. 평가 계획
1. 운영과제 [1] 의
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그 학교의 특수교사가 간담회를 한다던가 연수를 하는 방법으로 통합교육과 특수교육의 필요성에 대해 설득해야한다. 일반교사의 인식을 바꾸는 일을 특수교사 일개인의 재량만으로는 불가능하기 때문에 해당년도 원적학급을 담당하는 교
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) 방문의 날
6. 가족 독서신문 만들기
Ⅴ. 학년연계 독서지도(독서교육)
1. 시행 목적
2. 세부 사항
1) 진행 과정
2) 장소 및 대회 진행 방법
3) 시상
Ⅵ. 재량활동연계 독서지도(독서교육)
Ⅶ. 논술연계 독서지도(독서교육)
참고문헌
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교육과정의 재구성이 필요할 것이다.
4. 학업 성취도 평가에 따른 평가지 개발이 필요하다. 본 연구 논문의 결과를 살펴보면 평가시 가장 문제가 되는 것이 장애를 고려하지 않은 평가지인 것으로 나타났다. 아동의 조건이 다른데 같은 시험지
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교육 실시 형태
Gordon의 PET는 가장 널리 알려진 부모교육 프로그램 중의 하나로, 부모자녀 간의 효과적 대화 및 자녀양육 기술을 익히도록 한다. 이 프로그램에는 부모들을 가르칠 수 있는 지도자 교육과 직접 부모를 대상으로 하는 교육이 있
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교육과 미디어 텍스트. 박인기 외 8인. 삼지원 1. 7차 교육과정에 따른 국어 교과서 개정방향
2. 7차 교육과정 국어 교과서 분석
3. 창조적 지식기반사회에 대비한 국어과 교육의 내용
4. 지식기반사회에 적합한 국어과 교육과정의 내
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교육의 내용 구조화와 수준 결정의 준거', 『21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정』, 제7차 국어과 교육과정 개정을 위한 세미나,
한국교육개발원, 1998. 6.
박영목 ·한철우·윤희원,『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사, 1995.
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교육과정 운영이 매우 절실하다. 특수교육의 주요 목적은 현재와 미래의 생활을 성공으로 이끌고 개인적으로 만족하도록 장애아동을 도와주는 것이다. 단순히 교수 방법이나 교재를 수정하는 이런 방법은 장애아동들에게 적절한 방법이 되
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교육의 유형
1. 텍스트 상호성 이해
2. 비판적 사고력
3. 언어의 사회적 구성 이해
4. 문제 해결력
5. 어휘력
6. 의사소통 능력
7. 언어현상과 문학현상의 이해
8. 창의적 언어사용
Ⅴ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법
Ⅵ. 국어
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교육내용의 다양화, 교육과정의 정상적 운영이 되도록 합리적으로 개선되어야 할 것이다. 가장 시급한 것은 고교와 대학입시풍토의 정상화다.
넷째는 교육내용과 방법의 혁신이다. 인구문제, 환경문제 그리고 고도 산업사회와 국제화사회로
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