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평가”, 공동체, 2008
- 강문희외, “21세기 유아교육”, 학지사, 2002
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2006
- 김영철, “유아교육과 보육의 상호적 발전방향”, 한국유아교육학회, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 프로그램 개발의 개
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교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
1) 레지오 에밀리아 접근법의 개요
2) 레지
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총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
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평가와 개선조치
목표 계획 대비 실행의 평가 실효성 분석
평가결과에 따른 개선조치
***참고자료***
1. 곽덕영.김미화, 「부모교육론」, 서울:형설출판사, 1994.
2. 김덕순,「부모교육의 이론과 실제」, 서울:도서출판 정일, 1996.
3. 신연석,「부
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5. 말하기 교육과 창의성 계발
6. 관련문헌 고찰
7. 말하기 지도법
가. 브레인 스토밍(Brainstorming)
나. 이미지 사고법(Image think method)
다. 연상법(Association method)
8. 상호평가 방법
9. 말하기 불안에 대한 보충 지도
10. 마무리지며
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방법에 대한 방안이 요청되었다. 이것이 교육의 본질적인 목적을 효율적으로 달성하고 학습자 하나하나의 소질적성흥미능력에 초점을 둔 개별화 수업의 근간이 된 것이다.
참고문헌
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기
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석하여 그것을 교육용 매체의 선정과 개발에 적용하는 것이 교육적 효과를 가져올 수 있다는 것
② 원격교육과정 개발을 위한 체계적 모형의 특성
- 초기 교육요구 분석에서부터 마지막 형성평가 및 수정에 이르는 전체 계획과정에 단순히 교
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석하여 그것을 교육용 매체의 선정과 개발에 적용하는 것이 교육적 효과를 가져올 수 있다는 것
② 원격교육과정 개발을 위한 체계적 모형의 특성
- 초기 교육요구 분석에서부터 마지막 형성평가 및 수정에 이르는 전체 계획과정에 단순히 교
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석하여 그것을 교육용 매체의 선정과 개발에 적용하는 것이 교육적 효과를 가져올 수 있다는 것
② 원격교육과정 개발을 위한 체계적 모형의 특성
- 초기 교육요구 분석에서부터 마지막 형성평가 및 수정에 이르는 전체 계획과정에 단순히 교
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석하여 그것을 교육용 매체의 선정과 개발에 적용하는 것이 교육적 효과를 가져올 수 있다는 것
② 원격교육과정 개발을 위한 체계적 모형의 특성
- 초기 교육요구 분석에서부터 마지막 형성평가 및 수정에 이르는 전체 계획과정에 단순히 교
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