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교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의의
Ⅲ. 협동학습의 원리
1. 동시다발적인 상호작용
2. 긍정적인 상호의존
1) 목표 공유하기
2) 보상하기
3) 과제 분담하기
4) 자원 및 정보 공유하
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학습법과 정의적 학습법의 개념
3.내용중심교수법에 대한 정의
4.내용중심교수법의 특징과 학습원리
5.내용중심 접근법의 장점 및 단점
6.내용중심 접근법의 전략과 기법들
7.내용 중심 접근법의 유형
8.내용중심교수법의 활용안
9.결론
1
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교육을 말하며, 치료적 교육은 위의 두 가지 지도에서 발견된 독서 활동에 결함이 있는 사람을 대상으로 하는 치료를 말한다.
3. 독서 재료의 종류에 의한 유형
독서 재료의 종류에 따라서 특수한 독서 기술을 요구하는 것이다. 예를 들면 문학
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교육은 강직된 기계적 학습을 지양하고 사고와 감성과 행동의 자유로운 성장을 도모한다. 여덟째, 열린 교육은 명령, 강제, 회유 등의 권위주의적 방법에 의한 지도를 배격한다. 아홉째, 열린 교육은 교사, 부모, 학교, 관청 등이 그 권위에 의
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교육적 효과를 거양할 수 있는 조건으로 인간의 삶을 풍요하고 여유 있게 할 수 있는 정신적 세계의 내면화에 충실할 수 있으면서 새로운 정보를 입수활용할 수 있는 것은 독서라 할 수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 경남교육청, 독서지도의 이론
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시설네트워크 계획
Ⅶ. 네트워크와 도서관모형
Ⅷ. 네트워크와 컴퓨터활용 진로지도
1. 커리어넷의 개요
1) CareerNet의 구조
2) CareerNet의 컨텐츠
2. 커리어넷의 이용실적
1) 각종 정보제공 및 직업흥미검사
3. 게시판 상담
참고문헌
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교육(질서지도)
Ⅵ. 부모의 진로교육(진로지도)
1. 첫째 : 싫은 일도 하게 한다
2. 둘째 : 올바른 가치관을 심어 주어야 한다
3. 셋째 : 혼자서 문제를 해결하도록 자립심을 길러 준다
4. 넷째 : 결과보다도 과정을 중요시하여 칭찬한다
5. 다
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감상능력의 발달
Ⅵ. 아동발달단계(아동발달과정)와 독서지도
Ⅶ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육학적 기초
1. 로웬펠드(Victor L?wenfeld)의 발달단계
1) 난화기(2-4세)
2) 전도식기(4-7세)
3) 도식기(7-9세)
4) 또래집단기(9-11세)
5) 의
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통신대출판문화원.
2. 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
3. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
4. 위영희, 문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.
5. 장옥정(2013), 소집단 활동을 통한 한국어 교육 방안 연구, 한양대학교 대학원.
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학습 방법들인 역할놀이, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육, 직소우(jigsaw), 프로젝트(project)등이 수행평가를 위한 평가방법이 될 수 있다. 이와 같이 교수학습의 과정을 개선하고 개별 학생에게 지도조언
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