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교육 연수 교재, 2001
ⅲ. 대구 달성중학교, 국어과 ICT활용 교수·학습모형 및 과정안 개발, 2002
ⅳ. 성호초등학교, 초등 수학과의 효율적 ICT활용 교수·학습 방안, 2001
ⅴ. 손병길, ICT 활용 교육의 방향, 2001
ⅵ. 허명, 과학교육, 서울 : 시청각교육
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국어 등이고 한문과를 선택하기를 희망하는 학생, 학부모는 매우 낮은 비율을 나타내는데 이러한 선택과목 희망요구는 앞으로도 비슷한 방향이 될 것이며 이에 대한 교사 양성과 복수 전공연수, 지역사회의 인적자원 활용 등의 활성화로 탄
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사회과가 없어지고 대신에 공민과와 지리역사과로 분리되었으며, 그 중에서도 세계사가 종전의 선택과목에서 필수과목으로 바뀌었다.
공민과의 경우 현대사회(4단위) 또는 윤리(2단위)와 정치경제(2단위)를 선택하게 되어 있다. 또한 외국어
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교육학회지, 제2권
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고 Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
2) 학생 학습 능력
3) 학생 학습 시간
4) 학생 학습 기능
4. 효과
Ⅱ. 국어과
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과목을 운영함으로써 학생의 적성, 능력, 진로의 선택이 어렵다.
-지역의 특성, 학교의 설정, 학생의 요구 등을 교육과정에 반영하기 어렵고 교육내용의 선정과 편성에 많은 사람이 참여하기 어렵다.
3) 교육과정내용의 부적합성
-시대적, 사회
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과에 탐구학습이 적용될 수 있는 근거를 역사학이 지니는 과학적 성격 혹은 여타 사회과학과의 공통점에서 찾고 있다.
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학습지도원리
1. 학습 목표내용방법의 통일 원리
역사 학습은 역사 교육의 목표를
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교육과정
- 학생의 능력 수준에 따라 학습의 양과 폭을 달리하는 교육과정
- 기본학습을 구성하고 상위수준의 학생에게는 심화학습을, 하위수준의 학생에게는 보충 학습을 통한 학습 지도
- 국어(초1학년-고10학년), 사회 및 과학(초3-고10학년)
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과서인 ‘사회과 탐구’와 ‘사회과 부도’를 효과적으로 활용할 수 있다
5. 「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 손쉽게 제작할 수 있다
Ⅴ. 역사과교육(역사교육)과 역사적사고력
1. 역사적 탐구 기능
1) 일반적 기능
2) 역사적 기능
2. 역사
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교육과정의 변화 추세에 따라 다른 교과와 중복될 가능성이 높다. 이번 분석을 통해 가정교과의 나와 가족의 이해 영역에 포함되는 청소년의 특징, 성과 이성교제, 나와 가족관계(의사소통)과 같은 부분은 도덕, 사회, 과학, 체육, 국어 등 다
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교육지도의 특징
2. 조소 교육지도의 방향
Ⅳ. 독서교육지도(학습지도)
1. 국어과에서의 독서지도
1) 독해를 중심으로 한 지도과정
2) 독서를 중심으로 한 지도 과정
3) 정보를 얻는 독서 지도
4) 과제 해결 중심의 독서 학습
2. 사회과에
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