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장애의 진단기준 및 치료 접근에 대한 고찰. 정신건강과 사회복지, 47(3), 65-88.
이무석. (2017). 정신분석과 인간 이해. 서울: 학지사.
대한신경정신의학회. (2021). 신경정신의학 (제4판). 서울: 일조각.
박선철, & 정태연. (2015). 주요 우울장애의 정신
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차
1. 서론
2. 본론
(1) 체계이론에 대한 이해
(2) 가족 문제 분석
1) 현재 가족 소개 및 가족 문제 소개
2) 체계이론을 바탕으로 한 문제 분석
3) 체계이론을 바탕으로 한 문제 해결
3. 결론
4. 참고문헌
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과정은 교사와 학생 간의 신뢰를 바탕으로 한 꾸준한 지도, 반복 학습, 그리고 실제 환경에서의 실천이 뒷받침되어야 그 효과를 볼 수 있다. 또한, 지적장애아동이 자신의 능력을 깨닫고 자존감을 회복하는 데 있어 이러한 교육은 강력한 도구
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과정 요약 <심리검사결과(해당사례에 한하여), 상담과정 요약>
Ⅶ. 사례관리 목표, 전략 및 계획 - 장애아동과 가족전체로 구분하여 두 가지 작성
Ⅷ. 김 아동과 모 심리평가 결과 보고
Ⅸ. 세부프로그램 내용
Ⅹ. 추후평가방법 및 지속계입
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장애아와 정신 지체아의 일반 및 변별적 인지 요인 분석, 미간행 대구대대학원 박사학위논문, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 정의
Ⅲ. 학습장애아동의 특성
Ⅳ. 학습장애아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰
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인 외(2004). 재활복지개론. 인간과 복지.
김재익(2003). 장애개념의 변천과정. 한국뇌성마비장애인연합.
박옥희(2004). 장애인복지론, 학문사.
정무성 외(2004). 현대장애인복지론. 현학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인복지 이념의 패러다임
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인 점을 감안하여 이료업자의 실력과 수준을 고양하고, 일반 대중으로부터 전문성을 인정받기 위해서 현재의 각 과정에서 실시하는 이료교육 외에 4년제 이료대학을 설립하여 시각장애인들이 자신들의 유보직종인 이료업을 여타 의료인 못
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과정 등을 상세히 기록하고 분석하여 치료과정에 있어 특이상황이라든가 새롭게 변화한 주변 상황 등을 그 다음 치료자에게 넘겨줄 수 있어야 한다. 이것은 치료종결 후 치료자의 역할 중 중요한 요소이다.
Ⅷ. 결론
분열성 인격장애는 임상
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회복지 정책론. 나남출판. pp.201-202.
이인제 외 3.2000. 사회 보장론. 나남출판사 p 72.
현외성, “아사히소송의 사회정책적 의미 일고”, 사회복지연구, 1989.
, 『한국과 일본의 사회복지정책 형성과정』, 유풍출판사, 1994.
, 『사회복지정책 강론』
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장애인과 비장애인 사이의 격차를 줄이는 노력과 함께 장애인 중에서 상대적으로 더 많은 어려움을 겪을 가능성이 있는 하위 그룹의 문제를 해결하는 노력이 함께 이루어질 필요가 있다.
참고문헌
구인회 외(2010). 사회복지정책론. 나남.
강우
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