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배경
. 한류의 현황
- 중국에서의 한류
- 일본에서의 한류
- 대만에서의 한류
- 홍콩에서의 한류
- 기타 국가에서의 한류
한류의 영향
- 국제관계에서의 영향
- 경제적 영향
- 문화적
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문화예술 96‘ 8』1996
16) 김구중, 「상록수의 배경연구」『한국언어문학 42호 99‘ 5』,1999
17) 김수식 「상록수와 농촌계몽」http://idea300.hihome.com.page-105.html
18) 김연식, 「문화계몽주의 유형과 그 성격」『문학사상 93‘ 3』1993
19) 이만열, 「1930년
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Ⅳ. 환경친화적 건축의 배경
Ⅴ. 환경친화적 건축의 현황
1. 유럽의 사례
2. 일본의 사례
3. 국내의 사례
Ⅵ. 환경친화적 건축의 요건
Ⅶ. 환경친화적 건축과 태양에너지
Ⅷ. 환경친화적 건축의 개발 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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배경
2) 화엄경과 삼국유사에 나타난 원효
2. 원효의 생애
3. 원효의 교육사상
1) 깨달음
2) 정토사상
4. 원효의 교육사상의 특징
1) 불성론(佛性論)
2) 근기론(根機論)
3) 훈습론
5. 원효의 교육사상을 탐구해야 하는 이유
6. 나의 의
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1．프로젝트 중심의 발현적 교육과정
2. 상징화주기(Cycles of Symbolization)를 통한 다 상징화
3. 표상을 통한 학습
4. 사회적 상호작용
5. 기록화(Documentation)의 활용
VIII. 레지오 접급법과 최근 유아교육 동향과의 연계성
참고문헌
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문화의 소비" 한국문화인류학, 1994
참고사이트
http://www.eatncook.co.kr/
http://www.cooko.co.kr/
http://www.newmurim.com/
http://food.chinacitys.com/ -목 차-
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 중국 음식 문화의 철학적 배경
2. 중국 음식 문화의 형성 요인
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배경)-----------------------------1pg
Ⅰ-ⅰ.쟁점1 : 명제를 구성하는 단어의 개념 확립
Ⅰ-ⅱ.쟁점2 : 미디어와 사회 관계 유형을 구분 짓는 기준에 대한 모호성
Ⅰ-ⅲ. 쟁점3 : 논의의 주제
B. 본론
Ⅱ. 물질
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사회적 필요성
3. 교육의 다측면적 필요성
1) 개인적 측면
2) 경제적 측면
3) 문화적 측면
4) 정치적 측면
5) 사회적 측면
Ⅴ. 사회교육기회
1. 유네스코의 학습권 선언
2. 만인을 위한 교육 세계 선언
Ⅵ. 고등교육기회
1. 가족배경
2. 학
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고찰 : 보령시의 문화관광산업 육성을 중심으로 Ⅰ. 서론 : 문화를 통한 지역경재발전의 요구증대.
Ⅱ. 본론 : 문화를 통한 지역경제발전의 사례
1) 부산 국제영화제
2) 금산 인삼축제
3) 대천 해수욕장
4) 보령 머드축제
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사회적 가치와 의의를 밝혀 하나의 학문적 체계를 구성하려는 것
2) 비교법
공간적으로 다른 사회의 교육을 그의 사회적·문화적 배경에 비교·대조하는 연구 방법
3) 역사법
과거 특정 사회의 역사적 변천과정에 따른 교육활동의 변화를 고찰
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