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평등한 상태라고 본다. 학습부진아에 대한 보충수업, 방과후학교 등이 결과의 평등을 추구하기 위한 것이다. 하지만, 우수하고 능력 있는 사람에 대한 역차별의 성격을 띠고 있으므로 비판을 받는다. 보상적 평등 또한 결과의 평등과 같이 지
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가정 형편이 어려운 다문화 가정 등의 자녀들에게 학교교육에 뒤떨어지지 않도록 제도적 지원이 필요하다고 본다.
6. 보상적 평등
보상적 평등을 외친 교육학자로 대표적인 사람은 롤스(Rawls)가 있다. 롤스는 정의론(A Theory of Justice)을 통해서
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1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 과정의 평등
4. 결과의 평등
5. 보상적 평등
6. 교육불평등에 대한 퍼셀의 입장
7. 교육불평등에 대한 브루코버의 입장 1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 과정의 평등
4. 결과의 평등
5. 보상적 평등
6.
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교육평등의 개념
2. 교육의 평등의 5가지
1)교육기회의 허용적 평등
2)교육기회의 보장적 평등
3)교육조건의 평등
4) 교육의 과정적 평등
5)교육결과의(보상적) 평등
3. 교육평등의 필요성에 대한 본인의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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평등을 이루기 위해서는 문화적 소수계층에 해당하는 학생들에게 학교교육 차원에서 한국문화를 이해할 수 있도록 별도의 기회를 제공하여 문화실조를 극복할 수 있도록 해야 한다고 본다.
문화다원론
문화다원론이란 각 문화에는 각자마다
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보상적차별정책”. 경상대학교 법학연구소.
이광수. 1996. “고대 인도에서의 신화와 권력의 정당화”. 부산사학 제30 집. 205-226.
에드워드 루스.(최준석 역). 2008. 「떠오르는 인도」. 베리타스북스.
이은구. 1997. “카스트제도의 특성과 이의 변
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