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이론적 배경
제1장 교육사회학에 대한 이해
제2장 교육사회학 이론과 연구동향
제3장 학교효과 탐색
제4장 교육과정사회학
제5장 교육평등과 사회평등
제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰
제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특
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심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
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심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
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심리학적 관점- 신경생물학적 관점
- 인간의 사고, 행동, 정서, 꿈 등은 신경계와 뇌의 활동 결과
- 뇌는 전뇌, 중뇌, 후뇌로 구분
- 전뇌는 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성되며
- 기억, 사고, 언어, 학습 등의 지적 기능 등
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공통의견을 잘 받아들임
- 중략 - 제1장 집단상담이란 무엇인가
제2장 집단상담의 윤리
제3장 집단상담의 이론 Ⅰ : 정신분석, 행동주의, 인간중심
제4장 집단상담의 이론 Ⅱ : 인지적 접근, 게슈탈트치료, 심리극
제5장 집단상담의 발달단
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공통의견을 잘 받아들임
- 중략 - 제1장 집단상담이란 무엇인가
제2장 집단상담의 윤리
제3장 집단상담의 이론 Ⅰ : 정신분석, 행동주의, 인간중심
제4장 집단상담의 이론 Ⅱ : 인지적 접근, 게슈탈트치료, 심리극
제5장 집단상담의 발달단
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이론
제4장 _ 아동발달과 아동미술
제5장 _ 아동묘화의 특성
제6장 _ 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 _ 아동미술과 미술치료
제8장 _ 아동미술지도와 표준보육과정 및 누리과정
제9장 _ 미술지도교사의 자질과 역할
제10장 _ 아동미술의 교수
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장애 유아 통합교육과 유아사회교육
제11장 유아사회교육의 기초
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
제14장 유아의 스트레스와 문제행동
제15장 유아사회교육의 실제
* 각 장별 출제예상문제(해설
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처리하는 측정 고안
・0의 사용과 위치적 기수법 발견
・수학은 창의적으로 문제를 해결하려는 노력의 결식
- 중략 - 제1장 유아수학교육의 개요
제2장 유아수학교육의 변천
제3장 유아수학교육의 이론적 고찰
제4장 유아수
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이론
제 2 장 영유아발달과 동작교육
제 3 장 교육과정과 동작교육
제 4 장 유아동작교육의 기초영역
제 5 장 유아동작교육의 응용영역
제 6 장 유아동작교육의 교수방법
제 7 장 유아동작교육의 운영
제 8 장 유아동작교육을 위한 교사 역할
제
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