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아동학대, 약물남용, 성적학대 등 대상자의 인격이나 평판에 영구적 손상을 줄 수 있는 연구가 문제이다.
연구수행의 정당성은 대상자와 사회에 돌아갈 잠재적 이점과 위험을 비교하여 이점이 위험을 능가해야 성립되어야 한다. 자료수집 도
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아동기의 지적, 정서적, 사회적, 신체적 발달 특성을 감안하여 프로그램은 구성되어야 하며, 방과후 아동의 안전한 보호와 안정되고 건전한 생활을 지원하는 향상된 프로그램이 요구된다. 즉, 방과후 아동보육 프로그램의 다양화가 요구되는
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이론에서는 구성원을 합리적․경제적 인간으로 가정하였기에 리더십이 중요시되지 않았으나, 신고전적 조직이론에서는 구성원을 사회심리적 욕구충족을 중시하는 사회적 인간으로 가정하였기에 리더십의 중요성이 인식되기 시작했
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이론이나 사회적 변화, 흐름 등을 교육과정의 역사적 변화와 더불어 설명하였다. 또한 지정형으로 교육과정 평가의 개념과 교육과정 평가 방법에 대해 설명하였다.
II. 본 론
1. 교육과정의 변화
1) 행동주의
(1) 연합설
학습 과정에 대한 경
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시험 등을 도와주는 등의 형태로 활용되고 있다.
원격의료는 고령자, 장애인 등 의료취약계층이나 농어촌, 도서·산간벽지와 같은 의료소외지역, 교도소 등의 특수지역에 대한 의료서비스의 접근성을 향상시키고, 노인의 만성질환관리를
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이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습 이론 등의 여러 가지 학습 이론들이 연구되고 정립되어 왔을 것이다.
학습의 여러 가지 이론들 중에서 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론에 대해서 비교
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발달의 덕목이다. 이타성과 공감에 대하여, 아래 순서에 따라 자신의 경험을 구체적으로 제시하시오.
1) ‘이타성과 공감’에 대한 이론적 정의 및 심리학적 이해를 제시하기
2) 교재 p. 157∼162에 제시된 “이타성 증진을 위한 활동” 중 한
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비교했을 때 특이한 부분은 그다지 없는 편이다. 이로 인해 학설적으로 구분할 때는 사투리로 인정받지 못하고 도호쿠 사투리의 하나로 취급받기도 한다.
홋카이도 사투리의 경우, 표준어와 비슷한 부분이 많다. 그러나 자세히 살펴보면, 홋
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비교적 공통적인 사회적, 신체적 발달단계에 위치하고 있다. 그러나 성인학습자는 18세에서 80세까지 매우 다양한 심리사회적, 신체적 발달단계에 위치해 있으며, 복잡한 문제해결 전략과 풍부하고도 다양한 생애경험을 갖고 있다. 따라서 성
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발달을 돕는 활동을 중심으로 해야 하고 비구조적인 활동에 대한 안배도 필요하다는 것을 의미한다. 그래야 아동이 학교와 방과 후 기관에서의 모든 활동을 통합하고 전인적인 발달을 도모할 수 있을 것이다.
초등학교 방과후학교 운영계획
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