|
영유아 교사들에게 조직 문화는 ‘영유아 교육기관의 운영’ 이라는 의미로 이해된다. 영유아 교육기관을 운영하는데 있어서는 직접적인 관리 영역 이외에 여러 가지 요인을 갖춤으로써 더 큰 효율화를 기대 할 수 있다. 그러한 요인들로서
|
|
|
교사에 대한 소명의식을 가질 수 있도록 인성교육을 강화해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 교육관에 따른 교사의 자질을 설명하고, 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안에 대하여 논하였다. 교육관에 따른 교사의 자질을 요약해보면
|
|
|
교사가 아동이 모르는 것을 가르쳐 주고 부족한 것을 채워주는 것이 교육의 1차적인 임무라고 생각해왔다. 그러나 포스트모던 시대에 적응하고 있는 현대의 아동들은 교사에게 전통적이고 무한한 권위를 더 이상 부여하지 않는다. 교사는 아
|
|
|
영유아를 대상으로 하는 교육은 초․중등과 달리 교육내용을 선정하고 조직하는 주도권이 바로 교사 자신에게 많이 집중되어 있기 때문에 영유아교사는 교육의 결정적인 요인이 된다. 그러나 영유아교육의 질적 수준과 전문성은 단순히
|
|
|
교사는 유아들의 참여를 바탕
- 중략 - 영유아교육기관의 리더십 개념을 정의하고,
보육․교육활동에서 긍정적인 작용을 하는 리더십의 실례를 들어 설명하고 논의하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 리더십의 개념
2.
|
|
|
.hwp 참고자료8. 유아교육기관의 교육 활동과정(상호작용사례).hwp 참고자료9. 유치원교사의사명과역할.hwp 참고자료10. 유치원교육과정의성격.hwp 총10페이지/유아교육개념,유아교사의역할과교수행동/참고자료 파일 10개
|
|
|
교사의 교수행동에 대하여 보고 느낀점을 서술하시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육의 대상
2. 유아교육의 개념
3. 유아교육의 중요성
4. 유아교육의 목적 및 필요성
5. 유아교사의 역할
Ⅲ. 결 론
<
|
|
|
영유아교사는 영아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다.
영유아교사는 영아를 마치 자신의 아이처럼 애정을 지니고 돌보며, 항상 충분한 신체적인 접촉을 하며 보살펴 줄 수 있어야 한다. 교사는 새로운 환경에 대한 영아의 불안감을 해
|
|
|
안내 : 교사가 유아에게 기대하는 행동, 유아유아 관계를 유지하기 위해 지켜야 할 행동, 학급 내의 모든 활동에 참여하기 위해 지녀야 할 태도, 친구 간에 지켜야 할 예절 등을 모두 포함한다. 또한 어떠한 경우에도 폭력적인 문제해결 방법은
|
|
|
교사의 질문에 답하지 않아도 된다는 그릇된 학습 습관을 형성하게 된다(박은혜, 2002).
Ⅲ. 결론
위와 같이 본문에서는 효율적인 교사의 개념을 살펴보며 그에 따른 교수계획과 실천방안에 대해 알아보았다. 또한 효율적인 교사가 수업을 효
|
|
메뉴펼치기
