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제1장 서론: 상담과 심리검사
[1] 심리검사의 이해
1. 인간이해의 세 수준
(1) 상식적 이해
① 어떤 사람이 가지고 있는 특성에 비추어 그 사람을 이해하는 것
② 그 사람이 속한 집단이나 지역에 비추어 이해하는 것
③ 나와의 유사성을 가정하
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제1장 사회교육에서 청소년
1. 평생교육과 페다고지
(1) 평생교육
① 정의
- 렝그랑의 견해: 개인의 전 생애에 걸친 교육과 학교 및 사회 전체 교육 통합
- 유네스코 한국위원회의 정의: 평생을 통한 계속적인 교육, 학교교육과 사회교육의 기
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제1장 청소년지도방법의 의의와 원리
1. 청소년지도방법의 개념적 이해
(1) 청소년지도의 정의
① 당위성 차원의 규범적 정의: 주체적이고 자율적인 인격체로서 청소년의 전인적인 성장과 본성 실현 및 잠재력 개발을 조력하는 일련의 과정
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제1장 가족상담 및 치료의 필요성
1. 가족상담 및 치료의 필요성
(1) 현대사회의 변화와 가족환경의 변화
① 사회의 급변화에 따른 변화현상들
- 세속적인 물질지향주의 팽배
- 인간의 탈개성, 몰개성 현상
- 가치의 혼란과 불안감 야기
② 현
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제1장 국어 표기법의 변천
1. 국어표기법의 변천(I)
(1) 한자차용표기의 개관
① 한자의 ‘뜻과 ’소리‘를 빌려서 우리말을 적는 방법
② 처음 한자를 빌려 적을 때는 사람의 이름이나 땅의 이름, 관직의 이름을 적는데 사용함
(2) 차자표기법
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제1장 일본문화에 대한 관심
1. 이문화에 대한 원초적 호기심
① 우리가 일본사회에 대해 갖는 문화적 관심은 상당히 일상적인 것으로 그중에는 일본인들이 섬나라 국민성 을 가져 폐쇄적이라든지, 이러한 폐쇄성은 열등감에 기초한다든지
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제2과 영화 보러 갑시다!
<회화문 중요구문>
1. ～かもしれない : ~일 지도 모른다
예) 次の上映のチケットは買えないかもしれませんね。
(다음 회에 상영하는 영화 티켓은 못 살지도 모르겠네요.)
말하는 사람이 확실히 그렇다고 단정
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제1장 근대국민국가 일본
1. 메이지 유신과 근대국민국가의 성립
(1) 메이지 유신과 개혁
① 배경: 서구 열강들의 문호개방에 대한 압력이 거세짐
② 미일화친조약: 최초의 근대적 조약 → 불평등조약 → 존왕양이 운동 격화
③ 대정 봉환 시도
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제5과 あいさつことば （인사말）
1. [場面1] カルチャーギャップ (문화의 차이)
(1) 본문
小林さんは金さんから正午過ぎに携帯に電話をもらう。
金 ：もしもし、小林さん、こんにちは。ご飯もう食べましたか?
小林：あ
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제5장 재일외국인의 인권향상운동
在日外国人の人権を守る
１。対応を迫られる自治体
川崎市の総合計画には「すべての人々が、国や地域 ․ 民族 ․ 文化 &a
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