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아동의 건강행위를 관찰할 수 있는 기회를 결핍시켜 아동의 건강교육에 대한 요구를 한층 더 가중시키게 되었다. 또한 21세기에 들어서면서 과학기술의 발달과 생활환경 개선 등으로 질병구조의 변화와 항생제의 개발과 영양섭취의 개선뿐만
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아동들과 많은 시간을 보내는 유아교육기관이나 대리양육자에 의해서도 행해지고 있다. 이러한 아동학대의 결과는 단순한 타박상ㆍ골절 등에 그치는 것이 아니라, 신체적ㆍ행동적ㆍ발달적ㆍ정신적 고통과 피해를 야기한다. 그리고 이러한
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아제는 인지발달이란 모순 없는 새로운 지식은 동화시키고 기존의 도식에 적절하지 않은 지식에 대해서는 도식을 변경하면서 끊임없이 도식을 확장시키는 과정이라고 설명한다.
비고츠키는 아동은 어른이나 또래와의 사회적인 상호작용인
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I. 서 론
애착의 개념으로 애착행동, 애착체계, 발달경로로 설명한다. 애착행동은 유아와 애착대상(주로 어머니)과의 근접성을 더욱 증가시키도록 유도하는 행동들이다. 애착체계는 여러 애착행동들이 함께 체계적으로 작동한다. 발달경로는
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발달심리학에서는 모든 연령과 시기의 따른 인간의 발달이상호 밀접하게 연관되어 있다고 이야기하고 있다.
인간의 발달을 설명하는 다양한 이론들은 전 생애에 걸친 인간의 다면적 변화과정을 강조하는데, 전 생애 중에서도 아동기에 초
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발달은 키, 몸무게, 습득한 단어의 수 등과 같이 양적인 변화만 뜻하는 것이 아니라 감성적인 능력, 인지 특성과 같은 질적 변화도 포함하고 있다.
발달의 쟁점은 아동의 심리적 기능과 신체적 기능의 변화를 의미하는 것에 대해서는 학자
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발달은 외적인 힘, 즉 다양한 환경에 의해 일어나므로 아동은 환경에 비해 상대적으로 수동적 위치를 차지한다.
파블로프는 종을 울리는 것과 같은 사건과 함께 제공하면, 개는 마침내 종만 울려도 침을 흘리게 된다. 이렇게 종을 울리는 것과
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생활지도 및 상담의 인본주의적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본론 1. 인본주의이론의 인간적 본성 2. 인본주의적 접근법 3. 유아교육에의 적용 Ⅲ. 결론 Ⅳ
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아간호학 중간과제물 “죽음을 앞둔 아동과 의사소통할 때 유념해야 할 점 들을 아동의 발달단계별 (유아기/학령전기, 학령기, 청소년기)로 논하시오.”, “고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소
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아교육에서 유아의 발달이 균형적으로 이루어졌는지, 또 교육과정을 수행하는 방법 및 수준이 유아에게 적절한지 그 효율성을 알아보기 위하여 평가는 반드시 필요한 교육의 과정이다.
본고에서는 유아교육에서의 평가의 목적과 의의와
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