|
유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아
|
|
|
유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유아
|
|
|
유아가 다양한 건강과 관련된 상황을 간접적으로 경험하고, 문제 해결 능력을 기르게 된다.
이 외에도, 보건교육 전문인력이 개발한 소책자 제공이나 인터넷 사이트를 통한 정보 제공은 부모와 교사가 질병 예방 교육을 보다 효과적으로 실시
|
|
|
유아 교육기관과 교사는 영유아들의 건강을 적극적으로 관리하고, 질병의 발생을 예방하여 영유아의 안전과 원활한 발달을 도모한다. 따라서, 영유아기 건강관리는 아이들의 전반적인 발달과 행복에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 부모 및
|
|
|
의성 발달. 어린이교육연구, 24(3), 45-68.
김지영, 이수경. 유아 놀이의 이론과 실제. 서울: 열린교육.
조한진. 유아 발달과 놀이의 관계. 유아교육학연구, 41(2), 123-146.
송지영. 실내 환경이 유아 놀이에 미치는 영향. 유아학습과 발달, 34(4), 78-102.
|
|
|
유아교사로서의 역할은 단순히 지식의 전달자에서 벗어나, 유아의 전인적 발달을 지원하고, 긍정적인 학습 환경을 조성하는 데까지 확장된다는 것을 이해할 수 있었다. 또한 유아교사가 자신의 역할을 보다 명확히 이해하고, 유아교육의 질
|
|
|
유아교육기관이 양적으로 확대되었다. 따라서 당시의 유아교육기관은 다른 사회 문화적 배경을 가지고 이민 온 유아들이 미국 사회에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 역할을 수행했다. 1965년 이후에는 부모의 사회 계층이나 인종 등에 상관없
|
|
|
교육부(1999). 교육발전 5개년 계획(시안).
교육인적자원부(2004). 특수교육 실태조사서.
김경숙(2002). 유아특수교육개론. 학지사.
김옥기(1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 제8회 특수교육 심포지엄 자료. 한국특수교육학회.
송준만, 유효순(2004)
|
|
|
교육기관과 함께 종교단체, 복지관, 병원, 사설조기교육실로 이루어진 사설특수교육실에서 다양한 방식으로 실시되고 있으며, 이 중 유아특수교육기관에서는 대부분 무상으로, 사설특수교육실에서는 유상으로 학부모가 그 교육비를 부담하
|
|
|
교육이란 아동 내부에 잠재되어 있는 무한한 능력을 인식하여 이를 최대한 끌어 올려주는 역할이 요구된다고 하겠다.
<참고문헌>
김옥경 외(2010) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
신화
|
|
메뉴펼치기
