|
교육학회, 2002
- 성열준외, “청소년문화론”, 양서원, 2011
- 김지은, “교회청소년을 위한 소그룹프로그램 연구”, 서울신학대, 2004
- 최상영, “건강가족 관점으로 본 성경에서의 가족관”, 상명대, 2005
- 박행님, “기독교가정생활교육의 내용
|
|
|
교육의 목적
3. 영유아안전교육의 내용과 방법
4. 영유아안전교육의 주제별 구체적인 내용
(1) 교통 안전
(2) 안전하게 놀이하기
(3) 위험한 상황을 알고 대처하기
(4) 환경오염이나 재해에 대비하기
5.안전지도 가정통신문,안전지도 지침
|
|
|
부모, 조부모, 형제, 또래 및 유아와 상호 작용하는 주위 사람들이다. 각자가 형식, 비형식적으로 가르치는 기술이 다르고 그 배경도 다르며 서로
- 중략 - 유아교육과정에서 교육이 어떻게 진행되고 있으며, 여기에 어떤 문화가 개입되
|
|
|
대한 탐색 / 저자: 정미라 / 창지사 / 2006
-현대사회와 부모교육 / 저자: 김명희 / 학문 출판사 / 2000
-한국의 전통가정교육 사상 / 저자: 이계학 / 한국정신문화연구소 / 1995
-한국전통사회의 유아교육 / 저자: 유안진 / 서울대학교출판부 / 1992
|
|
|
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 문화지체(cultural lag) 2. 문화 지체의 원인 3. 아노미 현상과 문화지체 차이점 4. 교육지체 5. 문화, 교육 지체 현상에 대한 철학적 반성 Ⅲ.결론 Ⅳ.참고문헌 1. 문화지체현상 2. 문화란 무엇인가 3. 아노미 현상과 관련기사
|
|
|
문화와 교육의 갈등관계에 대해 설명하시오 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 문화와 교육의 개념적 관계 2. 문화와 교육의 세가지 담론 3. 문화와 교육의 갈등 Ⅲ. 결론 참고자료
|
|
|
교육 프로그램을 참고하거나 응용한 경우, 반드시 출처를 명시하시오.
- 특수한 대상이나 상황에 대해 프로그램을 구성해도 됩니다.(예: 재혼한 신혼기 부부, 다문화가정, 부부의 나이차가 많은 경우 등)
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 자신
|
|
|
교육심리학적인 전문용어라기보다는 일상용어로 인식될 정도로 많이 보편화되어 활용되고 있다. 일반인들 사이에서도 지능이나 지능검사 또는 IQ를 중심으로 한 지능이라는 개념이 실용적으로 널리 활용되고 있다. 지능이 곧 지적능력이라
|
|
|
부모 간의 관계 개선을 위한 가족교육 프로그램을 설계하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 가족의 개념
1) 자신이 생각하는 ‘가족의 개념’과 이유
2) 자신 외의 한 사람을 면담하여 그가 생각하는 ‘가족의 개념’과 이유
3) 두 사람의
|
|
|
교육 프로그램을 설계하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 가족의 개념
2. 가족교육 프로그램
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 면담 대상자.hwp
2. 면담 대상자들이 생각하는 가족의 개념.hwp
3. 저출산문제를
|
|
메뉴펼치기
