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과정에 기꺼이 참여할 수 있는 방안에 대한 연구가 필요하다.
Ⅹ. 결론
학생들은 교과 전체에 대해 학습 결손을 보이는 경우도 있고, 특정 영역에서만 부진을 보이는 경우도 있다. 특별보충과정에서도 영역별 혹은 단원별 최소 필수 학습 요소
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과정, 서울 대한 교과서 주식회사
노명완(1990) : 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어 교육과
박혜향(2005) : 수학교육론 이야기, 열린교육
배두본(1997) : 초등 학교 영어 교육, 학국 문화사
성태제(1999) :
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과정(수업, 학습) 관련 제언
첫째, 교육과정 편성을 위한 기초 조사와 학생의 학력 실태를 객관적으로 분석할 수 있는 도구와 과학적인 분석 능력을 교사가 가지고 있어야 한다.
둘째, 수준별 학습지를 소주제별이 아닌 모든 차시를 개발할 필
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과정 사례
1. 교육예산
2. 영재교육
1) 시기
2) 방법과 수준
3) 내용
3. 영재판별 시험
4. 영재교육기관 프로그램
Ⅶ. 대만의 영재교육과정 사례
1. 영재교육 실시의 배경
2. 초?중등교육의 영재교육 관련 법
1) 영재성의 정의
2) 영재교육
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① 항공기 운항 중단
116. ① 쓰나미와 화재
117. ① 멕시코시티
118. ① 내열성 작물 개발
119. ① O
120. ① 지진과 쓰나미
121. ① USGS
122. ① 건물 붕괴와 산사태
123. ① 아프리카 <1> 영화로 배우는 자연재해 중간,기말 기출 족보
<2> 정답
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과정
1. 제 3차 도덕과 교육과정
2. 제 4차 도덕과 교육과정
2. 제 5차 도덕과 교육과정
3. 제 6차 도덕과 교육과정
4. 제 7차 도덕과 교육과정
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교육과정 특징
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 생활습관교
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과정에 대한 기본 관점(Perspective) 이해
1) 사회적 행동주의자 관점
2) 주지적 전통주의자 관점
3) 비판적 재건주의자(Critical Reconstructionist) 관점
4) 경험주의자(Experientialist) 관점
Ⅳ. 교육과정 재구성의 범위
1. 개별 교과
2. 광역 교과
3. 프
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성과
1. 교과 교육 운동이 크게 발전하여 왔다
2. 한국 사회의 교육적 과제를 담은 주제 영역의 발달이 시작되었다
3. 세계화?정보화 사회의 도래에 따른 교육적 담론이 제출되고 있다
Ⅷ. 참교육의 실천 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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생활
2. 가정? 이웃? 학교 생활
3. 사회 생활
4. 국가?민족 생활
Ⅳ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도내용
1. 4학년 1학기 지도내용
2. 4학년 2학기 도덕과 지도 내용
Ⅴ. 초등학교 4학년 도덕과(도덕교육)의 지도과정
1. 도덕적 문제
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새로운 1년이 시작되었다. 1. 중세 도시의 기원과 발전
2. 십자군 운동과 도시의 발달
3. 도시의 유형
4. 중세의 도시 발달
5. 중세 도시의 특징과 생활
6. 농업경제
7. 사회조직: 중세장원
8. 농업 생산의 팽창
9. 농민의 생활
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