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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교
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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교
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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교
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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육
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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육
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音(음), 義(의)
① 形(형) : 사물현상을 기호화한 것으로 모양을 가짐
② 音(음) : 말을 할 때 발음하는 소리
③ 義(의) : 글자가 담고 있는 의미
- 중략 - 교재 p.3~8,15~17,45~52,53~107,137~138, 147~154, 190~193, 206~209 핵심체크
- 출제예상문제 및 해설 -
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핵심적 대상으로 삼고 있음을 강조
- 교육공학이 포함하는 영역을 교육관리기능, 교육개발기능, 학습자원, 학습자로 세분화하는 시도
④ 1994년 미국교육공학회의 ‘교육공학’ 정의
- 중략 - 제1장 교육공학의 개념 및 영역
제2장 교육
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音(음), 義(의)
① 形(형): 사물현상을 기호화한 것으로 모양을 가짐
② 音(음): 말을 할 때 발음하는 소리
③ 義(의): 글자가 담고 있는 의미
- 중략 - 교재 p.3~8,15~17,45~52,53~107,137~138, 147~154, 190~193, 206~209 핵심체크
- 출제예상문제 및 해설
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대체하고 개별구성원들의 실적평가는 단순히 업무 수행능력 향상을 위한 기초자료로 활용됨
④ 우리나라의 경우는 1999년 중앙 인사위원회가 설립된 이후 인사행정 연구는 더욱 힘을 받기 시작하였고, 공무원 단체, 정년제도, 퇴직관리 등 인
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핵심적인 요인
⑤ 기술적 정의의 비판
- 기술결정론의 입장
- 진입 시기 명확하지 못함
3) 공간적 입장에서의 정보화 사회
① 현대사회의 거리를 무시한 정보화 자료의 접근 가능
② 지역의 연결. 시 ･ 공간의 조직화에 중대한 영
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