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C와 15C 르네상스 시대가 도래하면서 인문주의자들에 의해 스스로 삶의 주체가 되는 인간이 강조 됨
(2) 17~18세기
① 근대적인 아동관과 아동존중의 교육사상이 구축되기 시작함
② 코메니우스는 근대교육의 아버지로 불리며 4단계의 교육제
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핵심영역이 뇌임
④ 뇌의 연결을 촉진하는 두 개의ㅣ 힘은 유전과 경험임
⑤ 뉴런과 뉴런이 정보를 교환할 때 시냅스 연결이 활성화 되고 이를 통해 학습이 일어나는 것임
- 중략 - 제 1 장 청소년과 뇌
제 2 장 청소년의 정체감 이해
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C, Ctrl+V 등 : 이 기호는 메뉴 바나 기본 도구 모음을 이용하지 않고 명령의 실행을 도와주는 단축키로 해당하는 단축키를 누르면 원하는 명령이 수행됨.
- 중략 - 제2장 워드프로세서 및 스프레드시트 활용
제3장 발표자료 제작
제4장 이
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핵심: 인(仁)
- 인(仁)의 의미
· 협의: 사람을 사랑하는 마음, 인간이 인간으로서 해야 할 도리
· 광의: 지, 인, 용. 의, 예, 충, 서 등 모든 덕 포괄 · 완성된 상태 ⟶ 인간 수양의 궁극적 덕목이자 목적
- 중략 - 제1장
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핵심특성 중시
- 인상을 형성하는데 있어 큰 비중을 차지하는 특성을 핵심특성이라 함
- 인상형성에서 ‘좋다-나쁘다’의 평가차원이 중요한 역할을 하는 것과 같이 ‘좋은 사람’ 또는 ‘나쁜 사람’이라는 평가 정보가 중요한 핵심특성을
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제1장 인간과 교육의 이해
1. 교육적 존재로서의 인간
① 인간의 삶의 과정 : 그 자체가 곧 교육의 과정
② 교육은 삶의 어떤 부수적인 요소가 아니라 삶 그 자체이며, 핵심적 요소라고 할 수 있음
③‘인간은 곧 교육적 존재‘라는 말 : 인간은
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C 후반의 혼란한 사회상, 지배층과 서양세력에 대한 비판
- 유교적인 덕치론에 입각한 군왕의 도 강조
- 합리적인 삶과 절제있는 생활의 강조
② 형식적 측면: 4.4조의 개방형 율문 형식 → 방대한 분량과 내용을 담을 수 있는 형식
3) 용담유
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핵심적인 요소)
- 설화: 외형적인 행위치중
- 전기: 구체적, 작가의 내면의식과 연결(독백, 한시를 통한 간접적 표현)
② 문학작품 속에서의 시간: 주변 환경과 관련하여 서사진행 (성장, 변화, 형성)
- 설화: 행위를 통한 조건의 변화
- 전기소설:
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핵심이 소유권이라면 현대 인권의 핵심은 생존권
5) 연대권
(1) 발전에 대한 권리
(2) ‘인류의 공동유산’의 혜택에 참여할 권리
(3) 평화에 대한 권리
(4) 건강하고 지속가능한 환경에 대한 권리
(5) 인도주의적 지원과 재난 구제에
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제2장 법의지배
1. 법의 지배의 모습과 문제제기
(1) 개요
① 법의 지배 이념의 핵심: 통치권력은 법에 따라서 행사되어야 한다는 사상
② 법의 지배의 이미지
- “법의 지배란 법률의 지배를 말한다.”
- “해당 법률 이 정의롭지 못한 내용
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